人音版五年级下册第一课解答.doc

音乐学科五年级下册教学预案 第 一 课 春 意 教材分析：（黑体四号加粗） 教学目标： 1．能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化 2.在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。能简单描述乐曲所表现的“春到沂河”的意境。 3.用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》，表现热爱生活、热爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋歌词内容上的不同。 4、能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲，能和同伴一起创编节奏，在合适的地方用沙锤为歌曲伴奏和表演。 认识切分音（一），能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。 教学重点： 通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点： 音乐知识：切分音的运用 课时安排：四课时 教学过程： 第一课时（黑体四号加粗） 课时目标：（黑体小四加粗） 1．通过欣赏乐曲《致春天》，感受春天的变化和多姿多彩的景象。 2.了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。 3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。 一、导入 1.同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放《致春天》开头一段）（生谈感受） 2、冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。刚才我们聆听的音乐史挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？（生讨论） 3、师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答） 二、完整聆听 1．让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》 （1）问：这首乐曲的演奏乐器是什么？ 师：是的，这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有《致春天》《培尔金特》组曲等，其中一首是《晨景》 三、分段聆听　 让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧！ 再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因（生答） 1、聆听第一部分 （1）这部分音乐给你什么感觉？（平静地）你想象到怎样的场景？（畅谈） （2）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？（速度稍慢，节奏舒展） （3）乐曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？（主旋律音高不高）（聆听A1与A2） （4）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本） （5）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？（旋律线画高些） 2、聆听第二部分 （1）这部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强，节奏紧密了，旋律极进（播放B极进）） （2）给你什么感觉？（激动，紧迫，期待） 师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。 （3）请你随着音乐画一下旋律线（参照课本） 3、聆听第三部分 （1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？ （2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？（主旋律是八度弹奏，音高移高了，力度强了（播放A1音高力度）），伴奏音型更加丰富了（播放A2与A1伴奏音型） （3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？ （4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。 四、整体聆听 师：听，音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前（播放引子），让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天。（边听边画旋律线）唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。 五、教学反思 课后我一直在想这样一个问题，到底老师上欣赏课时如何把握语言的分寸，讲多了怕喧宾夺主，影响了音乐欣赏，还怕自己的言谈束缚了孩子的思维。可是要是讲少了又怕孩子理解不了。我考虑了很久，回忆起了以前听过的专家老师的课，他们的话不多，但总是能够起到四两拨千斤的作用。思考了以后觉得还是根据班级情况来量身做衣，不同班级不同教学方法，尽量以引导为主，在欣赏前所提问题也应基本围绕音乐的本身去谈，尽可能让孩子们自主参与音乐听赏活动，让他们用自己的耳朵去关注音乐。 第二课时 课时目标： 1．通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。 2.用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。一、（黑体小四加粗） 一、导入 动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自