2014幼儿良好行为教案.docVIP

教 学 活 动 设 计 班级：小班 时间：2010年9月 教师：白春芳 活动名称 社会：我给小手绢找家 活动目标 1.幼儿有主动擦手的意识。 2.幼儿能够按照标记把手绢送回家。 活动重点 能够按照标记正确送手绢 活动难点 能够按照标记正确送手绢 活动准备 幼儿大头贴照片、写有幼儿名字的标记 活 动 过 程 一、问题引入 1．教师把孩子洗手后的表现编成一个小故事，然后提问： 昨天我们月亮宝宝找不到自己的小手绢，如果乱拿小手绢会怎么样？ 2．月亮宝宝洗手后找不到手绢，特别伤心， 谁能帮助我们想一个好办法？ 二、认识自己的标记 1．你喜欢的手绢家里贴有自己的小照片。 2．宝宝要看着小照片送小手绢回家。 3．教师和孩子一起找自己的照片在哪里。 三、我给小手绢找家 1．宝宝们，我们认识了小手绢的家，小手绢可高兴了，它们想和月亮宝宝捉迷藏。 2．宝宝每人从水杯柜上拿一个小手绢，洗手后，然后把它送到你的家里。 3．看一看谁的小手绢回到了自己的家里（教师进行检查） 四、结：月亮宝宝给小手绢找到了家，小手绢可高兴了。可是我们喝水的小水杯、我们的衣服的家又在哪里呢？洗手后，我们一起找一找好吗？ 活动延伸：给水杯、衣服找家 设计意图 结合幼儿喜欢听故事的学习特点，把孩子当前的问题进行创编。 重点认识自己的照片，有初步认识标记的意识 运用游戏帮助幼儿找到自己的标记 活 动 反 思 小班幼儿幼儿刚来园，认识自己的手绢的位置，做到自己的手绢自己用非常难，为了让幼儿从入园就养成自己用自己手绢的好习惯，预设的这节活动。 故事引入，从幼儿的实际情况出发，使幼儿知道洗手擦手的重要性的同时了解为什么不能乱拿手绢。活动的设计源于幼儿的生活需要。 通过擦手的环节，引导幼儿有认识手绢标记的意识，为了让幼儿能够正确找到自己的手绢，知道看自己的大头贴照片，我设计了和手绢捉迷藏，符合小班幼儿爱游戏的特点。 活动中和本班教师分组，便于教师关注，教师为孩子的成功奖励了开心贴画，他们不仅兴趣高，而且也体验到了成功后的喜悦，收到了较好的教育效果。 养成良好的习惯仅仅一次教育活动时远远不够的，因此，各班教师的日常引导非常重要，进行关注、引领。 教 学 活 动 设 计 班级：小班 时间：2010年10月 教师：白春芳 活动名称 生活活动：嘴巴变干净了 活动目标 1．在观察、发现中，学习擦嘴巴的方法。 2．幼儿喜欢边说儿歌边擦嘴巴，体验学会做事情的快乐。 活动重点 学习擦嘴的方法 活动难点 边说儿歌边擦嘴巴 活动准备 1．观察幼儿擦嘴巴，发现擦嘴的各种问题 2．擦嘴巾每人一块 活 动 过 程 一、创设情景，幼儿观察、发现擦嘴的问题 1．几名幼儿示范擦嘴巴的方法，其他幼儿观察谁的嘴巴擦得最干净。 师：宝宝们，我们看看这几个宝宝，谁擦的嘴巴最干净。 2．幼儿结合自己的观察，自由回答。 师小结：宝宝的小眼睛可真亮，某某的嘴巴为什么最干净，她是怎样擦嘴的呢？ 二、幼儿学习正确的擦嘴方法 1．请一名幼儿正确示范 （1）取一张餐巾纸 （2）平铺在嘴巴上 （3）幼儿擦三次 （4）团球放进垃圾桶 2．幼儿进行模仿擦嘴的方法 3．教师和幼儿编出擦嘴的儿歌，边擦边朗诵 （1）餐巾纸，手中拿。幼儿把手心向上放平 （2）放在嘴上擦一擦。幼儿把餐巾纸放在嘴上 （3）擦几次？（三次）擦完后，怎样做？（团成球），放在哪？（垃圾桶） （4）擦完两次团成球，放进桶里真干净。幼儿练习 4．幼儿便朗诵儿歌边练习擦嘴巴，体验做事情的快乐 （1）分组比一比，谁学会了擦嘴巴？ （2）集体练习 三、活动延伸 1．在生活中注意关注个别幼儿 2．与家长进行联系，引导幼儿形成饭后擦嘴的好习惯。 设计意图 教师结合幼儿存在的问题，设计活动 运用情景，是孩子身边的事情，便于引发幼儿的注意力 请幼儿示范，发挥同伴的教育资源 教师运用儿歌总结，激发幼儿学习的兴趣，并且掌握擦嘴的方法 行为练习，才能让孩子逐渐掌握方法 注重个别教育和家园的共育才会让孩子的好习惯养成 活 动 反 思 小班幼儿幼儿刚来园，良好的行为习惯养成非常重要，擦嘴活动，虽然班内教师利用生活环节已经给孩子们正确的教育，但是还有必要和孩子通过教育活动巩固。 活动中，教师结合幼儿存在的问题，设计活动。过程中运用情景，是孩子身边的事情，便于引发幼儿的注意力。 过程中，注重请幼儿示范，发挥同伴的教育资源。同时教师运用儿歌总结，激发幼儿学习的兴趣，并且掌握擦嘴的方法。过程中注意为幼儿提供行为练习的机会，让孩子逐渐掌握方法，并注重