2014幼儿识字的意义.docVIP

对于识字，家长普遍存在哪些误区 　　误区1 幼儿不能识字。有的家长认为，孩子早晚都要认字，而且汉字很生、很难，让娃娃识字，要影响孩子的发育。　　相信家长朋友都有这样的共识：古人作诗赋辞的水平比我们现代人强得多！但是真正思考为什么会出现这种情况的家长朋友可能就很少了，为什么会出现这种情况，原因就在于古人普遍有很好的阅读看书习惯，而这种习惯源自于古人很小就能读书，古人之所以很小就能看书就在于古人很早就开始识字，且有一整套高效的识字方法，那就是三百千：《三字经》、《百家姓》和《千字文》，先上经馆摇头晃脑熟背《三字经》、《百家姓》、《千字文》，再上书馆释书讲义，一年下来，识字量超过2000，读书基本不成问题。而我们现行的小学六年识字量才2540个，也说是说要达到古人一年的识字量我们现在需要六年！　　误区2 幼儿可以识字，但是要看图识字。相信很多家长都有这样的经历：买一些识字卡片，上面画个香蕉，下面“香蕉”两个字，上面画个爷爷，下面“爷爷”爷爷两个字，结果孩子认得很快，但如果我们用手遮住“香蕉”或者“爷爷”图像，下面的汉字孩子却不能认得，这是因为，中国的文字是世界上独一无二的象形文字，一个看图识字卡片，对孩子而言实际上是两幅图画，一个色彩鲜艳的香蕉卡片，孩子的注意力都到香蕉那个图画上去了，“香蕉”两个字他反而记不住了，从这个意义上讲，香蕉图画反而成了干扰因素，看图他不一定能识字！　　误区3 识字要用拼音。我们的孩子进小学，先学拼音，再随文识字。但是古人识字是不用拼音的，拼音是什么？是我们现代人后来加上去的识字工具！一个孩子学了拼音以后，拿着一个注音读物，你看他能顺利地读，但是，他的80％的注意力绝对在拼音上，而不是在拼音下面的汉字上！　　误区4 识字要先易后难。我们大人对汉字有难易的概念，但对于从来没接触过汉字的孩子而言，“汉字无难易，只有简繁”，不同的汉字仅仅是不同的图画而已！　　误区5 识字要“音”、“形”、“义”、“写”同步进行。现在的小学识字要“音”、“形”、“义”、“写”同步进行，结果是识字速度奇慢——小学六年识字量只有2540个；而根据幼儿认知规律，应该实行异步教学，即“先识字后写字”、“先识字后讲义”、“先识字后阅读”。　　之所以要“先识字后写字”是基于孩子身体发育和认知规律的，一方面，学龄前孩子手部肌肉发育还不健全，写字对其有发育一定程度的影响；另一方面，汉字是象形文字，一个汉字对孩子就是图像和符号，孩子正处在记忆这些图像和符号的最佳时期，早期识字符合了幼儿的认知规律；　　之所以要“先识字后讲义”，是因为学校强调通过阅读去理解汉字的意思，比如当孩子的识字量达到1500字左右时，当他（她）读到“爸爸妈妈上班去，我上幼儿园”这一句时，自然明白里面每个汉字的意思——因为汉语是孩子的母语！　　我们的语文从小学一直读到大学，然而写文章对很多大学生而言依然是个难题，究其原因，识字太晚（七岁左右开始），周期太长（小学六年识字量2540个），导致孩子迟迟不能进入阅读，最终难以养成良好的阅读习惯是很重要的原因！ 幼儿识字的益处 发布日期：[2009-6-15] ???? 新闻发布：wy3000 　　根据幼儿个人的实际情况，引导他们从合适的年龄开始，用科学的方式识字，对于幼儿有很多益处。这些益处可以归纳为以下两方面：　　一、识字可以有效地提高幼儿的智商　　心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说，3～5岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。如果学习汉字，则更能促进幼儿的智力发展。　　据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。　　这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。　　二、识字有利于发展幼儿的综合素质　　文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，促进智力的发展。　　通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。上面故事里讲到的口语能力正常但写不出通顺的书面语的小学生