2014广州市义务教育阶段九级化学学科单元学业质量评价标准第四单元.docVIP

广州市义务教育阶段九年级化学学科单元学业质量评价标准（试行） 第四单元 自然界的水 目标 学业水平达标要求 评价说明 知识 与 技能 爱护水资源 1．知道海洋中蕴藏着丰富的化学资源。 2．了解我国淡水资源短缺的国情，认识水资源综合利用和开发的重要意义。 3．认识水是宝贵的自然资源，知道水体污染的主要来源，知道防止水污染的措施。 水的净化 1．知道自然界的纯水与水的区别，知道硬水与软水的区别。 2．知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等常用的净化水的方法，知道含有哪些杂质的水可以用过滤或蒸馏的方法净化。 3．认识硬水的危害，知道把硬水转化为软水的方法，并能用实验方法区分硬水和软水。 4．知道过滤的原理，能够独立进行过滤操作。 蒸馏操作步骤不作要求。教师演示制备蒸馏的实验是为了现场演示硬水变软水，并检验。 水的组成 1．认识水的组成：能够根据水的电解实验知道水分解产生氢气和氧气，由此推断出水是由氢元素和氧元素组成的。 2．在能够区分混合物和纯净物的基础上，知道纯净物还可分为单质和化合物，并能够根据物质的元素组成判断单质和化合物。 3．知道氧化物是化合物的一种，能从组成上识别氧化物。 4．能够记住一些常见物质的组成。 关于纯净物和化合物，单质和化合物等概念的教学，由于学生此时还缺乏物质组成情况的知识，所以应尽量提供大量物质组成的事实，再根据概念进行分类，当学生建立起相关概念后，再要求学生记忆常见物质的组成。 化学式与化合价 1．能根据物质的组成书写化学式，能描述化学式的意义。 2．能根据化学式对物质进行命名，能根据名称书写化学式。 3．记住一些常见元素和根的化合价，初步学会应用化合价推断化学式，根据化学式推算化合价。 4. 知道相对分子质量的概念，初步学会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 5．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 过程与 方法 1. 通过水的电解实验，初步学习对实验进行有序观察、用规范的语言描述和记录实验现象，对实验现象进行分析，进一步体会实验现象与结论之间的关系。 2. 能够说出水分解为氢气和氧气的宏观变化过程中微观分子、原子的变化，进一步体会“原子是化学变化的最小粒子”、“化学变化过程中元素不变”等观念。 3. 通过模型化的方式用微粒的观点去理解宏观现象的本质。 4. 通过自制净水器的活动，加深对过滤原理的理解，初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。 5. 初步学习运用调查的方式收集解决问题所需要的证据，初步学习编写调查问卷的初步方法。 情感态度与价值观 1．知道水是一种化学资源，对人类的生产、生活有重要意义，养成珍惜和爱护水资源，节约用水的习惯。 2．学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。 【评价示例】 1. 根据水的电解实验回答下列问题： ①接通电源前、接通电源时和切断电源后 可观察到什么？ ②经检验甲试管中产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色；乙试管中产生的气体能使带火星的木条复燃。则甲试管中产生的气体是 ，乙试管中产生的气体是 。 ③通过实验，你可以得到水是由 组成的结论。 说明：本示例考查“初步学习对实验进行有序观察、用规范的语言描述和记录实验现象，对实验现象进行分析，进一步体会实验现象与结论之间的关系”和“知道水分解产生氢气和氧气”。实验研究是化学学科重要的学科研究方法，因此，学生应该掌握一定的实验有序观察的方法（如按时间顺序、空间顺序等），学会运用比较的方法对实验现象进行描述和分析。通过本题的解答，学生初步学会实验观察和分析的方法；初步学习从元素的观点看化学变化，认识化学变化的一个特点—反应前后元素种类无变化。 评价方式：纸笔测试 2. 下列关于过滤操作的叙述不正确的是 A.滤纸的边缘要低于漏斗口 B.液面不要低于滤纸的边缘 C.玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 D.漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁 说明：本示例考查“能够独立进行过滤操作”。学生对基本化学实验技能的掌握是学习化学和进行探究活动的基础和保证，而过滤是初中化学中重要的实验操作技能。因此，学生应能够独立进行过滤操作，了解操作中各个步骤具体要求，注意操作细节。 评价方式：纸笔测试 3. 制作模型演示水的蒸发过程与水的分解过程。 说明：本示例考查“能够说出水分解为氢气和氧气的宏观变化过程中微观分子、原子的变化，进一步体会“原子是化学变化的最小粒子”、“化学变化过程中元素不变”等观念。”和“通过模型化的方式用微粒的观点去理解宏观现象的本质”。学生应学会从微观的角度看物质，用微观的变化分析物质的变化。知道物质发生物理变化时分子本身没有发生变化，而在化学变化中分子分解成了更小的原子。建立宏观