2014应用文写作教教案课件.docVIP

应用文写作教学课件 前言 本门课程所用教材： 主教材： 《应用写作》 （第三版） ，申荣季主编，中国商业出版社 2004 年 11 版 参考教材： 《应用文写作》 ，李振辉主编，清华大学出版社 2005 年 2 月版 本门课程的学习方法： 1、学习“是什么” ：不同文种的特点、格式、写作要求 2、尝试“怎么做” ：了解范文的写作方法、内容组成。 自己练习 对照写作格式、要求找差距 再练习，进而提高 本门课程的教学目标： 1、掌握不同文种的特点、格式、要求 2、培养一定的应用写作能力：选材、组材、文字表达能力 3、提升调查研究能力、沟通能力 第一章应用写作概述 第一节应用文 一、 应用文： 特点： 1、使用面广：人们的生活、学习：计划、总结 工作：通知、通报、会议纪要 2、 格式固定：主送机关、落款、盖章、习惯用语 例：请示—妥否，请批示。可否，请批复。 3、 有时效限制： 河南网通 2005 年业务发展计划 4、 有针对性： 针对解决实际问题： 做生意：广告、合同 找工作：求职信 工作中：演讲稿、述职报告、会议纪要 针对对象、内容固定：郑州大学 2006 年招生计划 关于增加一台办公用电脑的请示 二、 应用文的发展： 甲骨文—钟鼎文—史学资料 三、 应用文分类： 公文文书：用于行政事务：命令、决定、公告、通告、会议纪要 事务文书：用于日常事务：计划、总结、会议记录、简报、调查报告 经济文书：用于经济活动：广告、市场调查、合同 公关文书：感谢信、求职信、演讲稿 四、 应用文与文学作品的区别; 文学作品：诗歌、小说、散文、戏剧 应用文：公文、事务应用文、经济文书、公关文书 类别 写作目的 思维方式 表现形式 发文范围时限 语言、 文学作品 感染、影响读者 形象思维 ： 艺术形象 、故事情节 虚构、夸张、烘托多样化范围广、时间长 丰富、生动 应用文 让读者知道、服从、执行 逻辑思维; 以理服人 陈述、说明、论证单一 传阅范围有限、时间有限 简洁、朴实 五、 应用写作的要求： 语言：简洁、朴实 格式：有一定要求 第二章应用写作基础知识 应用文的五要素：主题、材料、结构、表达方式、语言 主题—灵魂，材料—血肉，结构—骨骼 构成文章 风头—文章开始—要求精彩， 猪肚—文章主体—要求充实， 豹尾—文章结束—要求有力 一、 主题：文章的灵魂 1、主题：是作者的主张、观点 2、来源： 被动写：奉命写—领导的意见 主动写：客观实际需要—取得成绩，写贺词。遇到问题，写请示。 3、 要求：正确：符合相关的政策、法规 例： 经济文书，符合生产规律，流通实际 立场明确：赞成或反对 主题集中：一文一事 二、 材料： 1、 分类：客观实际 理论 2、 搜集方法： 从生活中来：作者本人的感受 文字资料：书、杂志 互联网： 调查研究：开会调查、问卷调查（个人、网上） 、现场考察 总之：要善于观察，多听、多看 3、 运用材料的要求： 辩证地看问题 材料要典型 材料须说明问题 材料要真实（不能虚构） 三、 结构： 1、 定义：作者的思路，文章的层次、要点 例：记叙文：记事—时间、地点、人物，事件的发生、发展、结局。 议论文：提出问题、分析问题、解决问题 2、 应用文的结构要求： 一文一事：例：请示 固定的格式：例：总结的写作格式 基本情况—成绩、经验—不足、教训—今后改进意见 会议纪要的写作格式 会议基本情况（时间、参会人员、议题、目的）--议题—形成决议—招行要求 3、 具体形式： 开头的形式： 概述式—概括写出基本情况、问题、过程 用于报告、总结、决定、决议等 直述式—直接切入主题 用于批复 例：郑州市教育局： 你局郑教【2001】19 号文收悉。批复如下： 目的式—说明公文的目的，引出主旨。 用于通知、通告、决定、条例、规则等 原因式—以上级文件、领导批示或有关法规做为行文的依据 用于通知、通告等 例： 根据《中共中央关于加快国有大中型企业改革的决定》的有关精神，为做 好邮政企业单位的改革有关工作，现就有关事项通知如下： 主体的形式： 纵式—以时间为序，以事情的发展为序 模式—以材料的不同性质分层 综合式—多种方式的综合运用 结尾： 自然式—事情交待完毕，自然结束。 要求式—就执行文中的有关事项提出要求。 用于通知、通报等下行文 例： 请各省、自治区、直辖市人民政府办公厅认真检查一下本地区有关类似 情况，一经发现，应立即纠正。 展望式—今后的努力方向，发出号召。 用于通知、通报、决定 请求式—请求上级领