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改进教学方法，提高教学质量 江山市横渡小学 俞金华 最近，学习了《浙江省义务教育教学管理指南》和《浙江省中小学学科教学建议》两份教育教学指导性文件，笔者思索万千，结合本人多年的教学实践，就如何改进教学方法，提高教学质量，谈一些不成熟的看法。 目前，中国的教育正处于改革的阶段，正从应试教育转向素质教育的时期！与此同时，旧式的教育方法已经开始出现一些问题，所以在这此阶段我们必须讨论一下如何改进教学方法，提高课堂效率，减轻学生课后负担！这已经成为当今教育界的一个要点！然而，我觉得课堂是我们教师的一个重点。 我们需要了解?课堂，课堂对学生来说是学习知识、习得能力、陶冶性情的主要场所。它的主体是教育教学中普遍使用的一种手段，是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。班级教学的形式是在一定的历史条件下产生的。在此以前，学校采用的是个别教学的形式，在一个屋子里聚集着年龄悬殊，程度不一的学生，教师对每个学生个别施教，教学内容和进度各不相同，教学时间没有统一安排，教学效果一般都很低。欧洲中世纪的学校和中国封建时代私塾的教学就属于这种组织形式。 在我们了解课堂的同时，我们需要去应对课堂中的一些问题，来提高课堂的效率！ 首先，要上好一堂课，务必做好一系列课堂准备，课前优化备课，则能使上课有的放矢，收放自如。 在课前优化，一方面可以使我们手中的各教学器材充分地利用！比如现在我们每个教室几乎都引进了多媒体，那么我们就应该利用好这方面！利用好多媒体，对每个教师来说是非常重要的，因为多媒体有利也有弊！对于低年级段的教师来说，要善于使用多媒体来让学生更加了解学习！而高年级段，多媒体这则应尽少利用！据调查，在高年级段使用多媒体，容易使学生雾里看花！因为许多教师使用了多媒体之后，在课堂里，只要点动鼠标，这种的做法无疑是让学生更加难以消化！课堂是需要绘声绘色，这样才能提高学生的高度集中！但是多媒体利用不好，则更加容易让学生失神，那么就适得其反了！ 在课前优化，另一方面可以充分利用好课堂的时间！选好主要教学目标，课中的主要活动设计，学生习得能力的教学环节的搭配以及时间分配，这是比较重要的一点！能否充分利用课堂时间，课前设计很重要！在课前计划中，就要好好的考虑到咋样去激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解消化和能力形成，便于学生自主探究。一堂课，没有几个精彩的活动是难以成功的。对语文来说，课中活动，有多媒体图片音乐欣赏、有趣味朗读、有知识竞答、有精彩演讲辩论、有趣味问题探究、有情景模拟、有课外知识链接等多种形式可供选择。教师在设计课中活动时，应该立足于教材特点（是便于进行思维训练还是进行知识积累还是进行情感熏陶）立足于知识消化来设计合适的课中活动。课中活动是一个兴奋点，激发了这个兴奋点，学生便“活”了起来动了起来，既能活跃情感，又能激发思考、习得能力。这是备课阶段应该适当考虑到的！ 本人觉得，融洽师生关系，也是更有利于提高课堂效率的。 师生关系的处理，可以调整好课堂学习气氛。这种气氛，可以使我们有效地调动学生配合我们课中的活动，所以我们很需要处理好与学生的关系！使课堂的气氛是活而不乱，热烈而又有秩序，学生思维活跃而又不瞎胡闹，时刻围绕学习中心内容积极展开思考。如果课堂气氛沉闷，学习效果一定不好，而乱而无序的课堂也难脱失败的结局。调节课堂气氛手段多样，但是无法说出一些具体做法，需要教师在日常的生活与每节课的实践中，体味学生的内心需要，去摸索实践，教师只要心中有调节好课堂氛围的想法就是成功的开始，具体如何做，可以根据不同班级、不同课型的具体情况灵活开展。