2014教学中的得与失.docVIP

浅谈教学工作中的得与失 时间的齿轮在不停的兜兜转转，从事教学工作已经两年有余，有必要停下脚步，细细的看一看我在教学中走过的路。我也曾像一年级的新生一样，对于周围的新环境格外的好奇和不适应。有一开始对讲台的蹑手蹑脚，到现在的落落大方，教学工作也找到了自己的轨迹。在刚结束的这一学期，忙碌中获得的新知，收获了经验，同样也留下了遗憾。 对于迈入教师行列的“新生来说,如何在教学和带班过程中正确的取舍，是我一直思考的问题。如果能够很好的驾驭这个问题，那么快快乐乐的带学生应该会不成问题。在我具体的工作中，结合得与失这两方面我想简单地说说自己的看法。 关于“得”，适时的评价和正确的德育教育同等重要。 (1)在教学中做到“随风潜入夜”，再能收获“润物细无声”，合适的夸赞，用行动来鼓励孩子，会有很多收获 马克思曾说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者掌握一种神奇的力量，唤醒他们，唤醒他们所接触的人。所以教育者只有施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，启发和引导，教育才会变得灵巧而有效，从而产生“神奇的力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，让年青的心灵欢快地飞跃起来，跳动起来。那么唤醒的最好的方法就是夸赞。学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。 教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。教学中，有的同学作业进步了，教师写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好，对于一次小小的值日，做的认真，老师要及时的鼓励，带动其他同学一起做好值日，提高他们团队合作意识。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生都有获得老师夸赞的权利。 （二)、“德行为先”以身作责，雪中送炭——适时德育 孩子有了向上意识，教师的夸赞还是不够的，韩愈说过：师者，传道、授业，解惑也。这句话是我上大学第一天，现代汉语老师的开场白，虽然简单地几个字，却让他用了一节课的时间来讲解。做一位受学生爱戴的老师并非易事，如果不能将学生的道德意识树立，一切都是空谈。班里的一名后进生，上课看不到他举手发言，每节课只能安静10分钟，其它的时间不是在影响周围的同学就是在做小动作，周围的左邻右舍对他抱怨连连，都不想和他成为同桌。学校通报批评也有他的“大名”。对于自己的值日，少做一次是做一次。唯有一点，别人要他帮忙的时候，他答应的非常爽快。想要“解决”这个后进生，我开始关注他。通过和他的谈话，才知道，父母离异，整天就在小饭桌吃住。没有父母关爱的孩子是可怜的，听到了这里，我心里不由的内疚起来。收起了对他的抱怨，多了几分关心。毕竟是孩子，他也想让别人来关心他，他也想有个健全的家庭。经过几天的观察，我想：学习一下子提不起来，我为何不找找其他的出口？我为何不让他有好的品德？这么爱乐于助人的孩子，那就给他机会，去做校园执勤。不但管理班级的不文明行为，全校的不文明行为也交他去监督。何乐不为。班会课上，其他同学听了我的决议，炸开了锅。我只说了一句：“谁都有犯错的时候，我想每位学生都是善良的，为何不给他一次机会？”全班安静了下来。看到他意外的表情，我知道，在他的内心，依然没有放弃自己。通过几天的执勤，不爱听课的他。尽然能安静的坐在自己的座位上，认真听讲了。胳膊上的红袖章起了大作用。通过多次谈话，说说名人小时候都在做什么，自己小时候的故事，潜移默化的影响着他。孩子一下子有了自信，自己也在小心翼翼的维护着来之不易的荣誉。有道德规范的约束，有自己内心的积极向上，学习自然也会变得轻松得多。期末考试中，一向上不了九十的他，考了92.5，学习上有了进步，自己在班级的地位也随之提高，同学由一开始的排斥，到最后都在说他身上有哪些地方和以前不一样了，是名好同学。这样的评价，对于他来说，“好同学”胜过“学习好的同学”。通过他，我发现，学生如果没有良好的道德意识，怎么能有好的学习态度，以一部分也要取决于家庭教育是否和学校教育同步。有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须