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第六章 教学资源的开发 教学资源的概述 一、教学资源的概念和内容 根据AECT1994定义，资源是教育技术研究的对象之一，是优化教学或学习过程的物质条件，实际上它不仅包括物质资源，还包括组织教学、管理教学的人力资源。在过去很长的时间里，由于强调“教”，一般把这种资源称为教学资源，而在当今的信息社会时代，人们都把焦点放在了“学”上，随之也就改称为学习资源。就像在美国“教育技术”和“教学技术”被认为同义，他们通常采用“教学技术”这一说法一样；在我国“教学资源”和“学习资源”也是同义的，我们一般采用“教学资源”这一说法。如：“教学资源数字化”、“网上多媒体教学资源”等。 概念 对教学资源的说法不一，没有一个固定的概念。AECT94定义中，认为“资源是指支持学习的资源，包括支持系统和教学材料与环境,但资源并非仅指用于学与教过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施。资源可以包括能帮助个人有效学习和操作的如何东西。” 　　　　在我国，也有几种不同的说法。由顾明远教授主编的《教育大辞典》中是这样界定的，“教学资源（instructional resources）：支持教学活动的各种资源。分为人类资源和非人类资源，人类资源包括教师、学生学习小组、课外活动小组、旅行小组、课外辅导员、家长、社会成员等。非人类资源包括各媒体和各种教学辅助设施。传统媒体有粉笔、黑板、印刷媒体、实物、实物模型、挂图等。现代媒体有投影、幻灯、电影、电视、语言试验室、计算机、视盘等。此外，还有各种社会教育性机构，如视听中心、图书馆、博物馆、少年宫等。” “教学资源是在一定的教学系统中使用的。教学系统一般由6种要素组成，他们是：教学资源、人、媒体、装置、技术和环境。教学资源是指教学内容，而内容可以包括3种类型，即知识类的内容；技能类的内容；情感、态度类的内容。”（高利明编著《现代教育技术——通向未来教育之桥》） “学习资源是学生学习过程中所要利用的一切教学资财的来源，包括教学的场所、教学媒体、人力和财力等方面，有人力资源和非人力资源之分。学习过程中所需要的物质条件、精神心理条件、审美条件及学校卫生条件等，也都是学习资源的组成部分。”（沈亚强等编著《现代教育技术基础》） 通过分析以上的几种说法，可以看出其实质大同小异。我们认为，教学资源是支持教学和学习的所有可利用的资源，包括人力资源和非人力资源。 内容 由以上的概念可以看出，教学资源包括的内容比较广，只要是有利于教学和学习的一切资源，都可以包括在内。 按照AECT1994定义以及现代学习资源观，教学资源包括支持系统、教学材料与环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西。（如图所示） 教学材料是指符合一定教学目标和教学要求的经筛选的可用于教学、促进学习的一切信息及组织。随着信息技术特别是网络技术对学习的影响，教学材料的范围越来越广。 支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持和人力资源的投入。支持系统经过教育化（即支持系统与教育相关联且满足一定的教学要求而转化为教学材料的过程，这一过程主要体现于教学设计）以后才可能成为教学材料，社会是最大的支持系统，网络社会在支持系统功能的体现上也越来越明显。 学习环境也是一种重要的学习资源，它不只是指教学过程发生的地点，更主要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。 ２、《教育大辞典》中给出的教学资源的内容是人类资源和非人类资源，可以说是包括了所有的支持教学活动的资源。 ３、高利明教授认为教学资源仅指教学内容，其他的与人类有关的人、媒体、装置、技术和环境都是教学系统的要素，这种说法包含的内容比较窄，是一种小资源观。 ４、沈亚强认为教学资源不仅包括人力资源和非人力资源，还包括学习过程中所需要的物质条件、精神心理条件、审美条件及学校卫生条件等。这种说法包括学习中所需要的方方面面，是一种大资源观。 通过对上述各种教学资源的内容的综合分析，我们认为教学资源的内容主要包括有利于教学和学习的各种人力和非人力资源，其中人力资源主要包括教师、学生、教学设计专家、教学软件开发人员、计算机网络工程人员、教学管理人员等，非人力资源主要包括各种媒体资源、学习环境、精神状况等。 二、对教学资源认识的变迁及其启示 从教育技术发展的历史进程来看，其领域的研究重点几经迁移，从强调视听媒体，到强调教学，然后强调学习。每一次的变化都相应地引起了对学习资源认识的进一步深化。分析这一过程，对我们认清技术的发展方向，更好地进行理论研究和实践尝试有着十分重要的意义。 强调视听媒体资源 ２０世纪２０年代以来，由于科学技