2014教师如何疏通学生的心灵.docxVIP

教师如何疏通学生的心灵第一讲：疏通心灵的桥梁主持人：大家在前一些日子可能都听说过这样一条消息。全国中小学教师心理健康教育课题组对国内中小学教师的心理健康状况进行检测。结果发现，有近半数的教师都存在不同程度的心理问题。有心理健康问题的教师，小学多于初中，初中多于高中，城市多于乡村。而小学女教师的心理问题则多于小学男教师。今天，我们就针对小学教师的心理健康问题进行座谈。我们有幸请到了辽宁省大连市西港区湘一小学的领导和老师们以及心理学专家，来共同探讨这个问题。给大家介绍一下，坐在我旁边的这位是潘丽新校长，这位是心理学专家李焰博士，我们的唐铭书记，这边依次是教师代表，宋花老师，娜丽娟老师，黄艳荣老师，许进老师，徐英老师，李红老师和腾兆彦老师。欢迎大家来做客。这样吧，我们先来看一部小短片。这部短片虽然是虚拟的，但是类似的情况在不少学校确实也出现过。针对片中这个老师的作法，大家可以从教师心理健康这个角度来进行分析和评述。请看大屏幕。主持人：好了，刚才这个小短片其实是向我们讲述了一起拖布事件。四位教师采取的是四种不同的处理方法。针对这起拖布事件，我们大家有什么看法，不妨说一说，我们来共同探讨下。黄艳蓉：我先来谈一谈，我在这个短片中扮演的是第一位教师。这位教师对待这起拖布事件的态度是不闻不问，只是把拖布扶了起来。可能这件事情在我们平常人眼中是一件非常小的事情，但是在我们教师眼里，任何小事都是大事，都是教育的契机。教师不能放过任何一个契机对学生进行教育。如果仅仅是把拖布扶起来的话，他只完成了教师的职业任务，并没有抓住这个契机对学生进行责任教育。这时候，学生既可以有意地接受教师的身教，也可以装作没看见，或者有的学生根本就没看见。这种处理方式所收到的效果是微乎其微的。如果教师也像学生一样，视而不见地跨过拖布去上课，那么他就跨出了教育者的身份，就是不称职不合格的教师。许静：刚才大家都看到了，我扮演的是片中第二位老师，我之所以扮演这位老师，原因就在于我在刚入校园和实习的时候看到的确有的老师用一些粗暴的方法来处理一些微小的事件。给学生的心理造成了危害。所以这件事给我的触动是非常大的。我就下决心，要爱学生，要采用正确的教育教学方法使学生健康地发展。那么，我在片中扮演的这位老师，他的作法是心态不平衡的突出表现。由于教师本身他对突发事件的应变能力不强，所以引导他的教育方法不恰当，有点小题大做了。那么，这种作法是一人做错，大家受挫，影响了班级大多数同学的学习时间，也直接影响了班级里学生的心理健康。我想这实际上是对学生心灵的惩罚，是一种心灵施暴。久而久之，学生和老师产生了一道鸿沟，增加了班级管理工作的难度。我想假如学生长期在这种情况下学习、生活，心灵受到压力，受到伤害，会对学生产生非常不利的影响，甚至会使学生产生扭曲的人格。所以，我觉得作为教师，不但要教书，还要担负起学生心理健康的重任。因为一个心理不健康的老师，我想他所培育出来的学生也是心理不健康的。主持人：也就是说，教师的这个职责，就决定了他的某种行为。他的作法已经不仅仅是一种个体的行为了，往往还会直接影响到学生的心理，是这样的吗？许静：是的。许英：我扮演的是第三位教师，他的所做所为也确实有些过分，但是在我们日常的教育教学工作中，也或多或小的存在这些现象。所以我认为这是一种典型的粗暴施教的方式，当老师遇到一些不愉快的事情，再加上他的施道尊严的心理，一旦受到了学生的反驳，他的心态就会失去了平衡，教师就会用刻薄的语言，甚至躯体化的手段，给学生造成伤害。其实，咄咄逼人的训斥、尖酸刻薄的讽刺，不但不会显示出教育的威力，反而会暴露出教师心理素质的脆弱，情感素质的浅薄。如果教师缺乏健康的心理，赏罚无度，那么将会产生非常可怕的后果、有的甚至会触犯法律。主持人：对，我想一个真正意义上的教师，不会有意地去伤害学生的心灵，但是即使是无意的。即使是这种恨铁不成钢的这种心灵施暴，也是要不得的。那丽娟：嗯，是这样的。我觉得第四位教师的作法，才具有真正健康平和的心态，因为这位教师，他从学生的兴趣出发，从一件小事入手，那么让学生在充分感知事物现象，透析事物本质的时候，让学生的心灵深处收到触动，这种方法对学生的教育效果是比较好的。在我们学校的生活当中，有许许多多的教育内容，做教师只有抓住时机对学生进行随机的教育。那么这样一定会起到事半功倍的效果。教育心理学告诉我们，作为教师，只有摆正心态，用微笑来面对学生，用健康的平和的心态来面对学生，用真诚的信任的目光来看待学生，那么学生的潜力变回奇迹般地显现出来。主持人：好，刚才听了几位老师的说的，我们也认识到，作为一名教师，保持健康平和的心境是十分必要的。那在座的各位基本上都是来自教育工作第一线的教师，在平日的教育教学工作中有着非常丰富的经验。我想问问大家，你们觉得什么样的教师才是心理健康的教师？教师的