2014教案教例小学数学教学设计编写要求.docVIP

《教案教例》小学数学教学设计编写要求 一、格式。 题目 “ ”教学设计 作者 地址 邮编 教学内容 ×× 版九年义务教育六年制小学数学教科书第 册第 页。 设计思路 教学目标 1． 2． 教学重点 教具准备 学具准备 教学过程 （以上步骤都不加冒号，内文另起一行。） 二、序号的使用。（主要用于教学环节和步骤） 一、 （一） 1．（ 1） ① a b 三、编写要求。（请作者根据主题撰写设计稿件） （一）主题： 05年5、6、7-8（合刊）期：探究性学习。 05年9、10期：合作学习。 05年11、12期：自主学习。 （二）具体要求： 1．一个设计字数限制在3600以内，最好提前2-3个月的教学进度，主要以人教版为基准，也欢迎其他版本，注意内容要与人教版的课题尽量相同。 2．对话部分不用引号和序号。（参见范例） 3．师生对话部分如连续发生，分别在后面添加序码。如：生1，生2……. 4．教学步骤一定要概括出来,不要用教师提问来表达。如： （1.分母相同分数大小的比较这类分数的共同特点是分母相同不同点是什么呢教案教例系国家级杂志（出版刊号ISSN ），于年9月创刊，每月一期、16开本，由江西人民出版社面向全国发行的正规杂志。稿酬50元/千字。 编辑田心的QQ：283403550E-mail：jiaoanjiaoli@126.com。详情可浏览：/ 编辑部地址：四川成都大安东路61号太升大厦10楼A座。电话：028编：610017 范例一 “三角形的认识”教学设计 夏 永 瑞 教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第八册第143—144页。 设计思路 本节课的设计基于两点： 第一，《国家数学课程标准》(实验稿)中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆；动手操作，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。 第二，数学知识来源于生活，来源于实际，生活本身又是一个巨大的课堂。把教材内容与生活实践结合起来，加强数学的实践性，给数学找到生活的原型，努力培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。 本节课，首先创设问题情境，然后让学生以小组为单位利用学具操作去探索研究三角形的意义、特征、分类、特性，教学中充分尊重学生的主体地位，让学生在问题情境中经历自主与合作探索的过程，获取知识与技能，并产生情感体验，进而创造性的解决问题，使学生主体的能动性得以充分发挥，使学生之间的互助合作得到发扬，学生群体资源得以有效利用，学生的学习潜能得到进一步开发。 教学目标 1．使学生认识三角形，理解三角形的定义和特征，会按角的大小对三角形进行分类；同时培养学生的实际操作能力、观察能力以及形象思维能力等。 2．利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。 3．让学生学会分类的方法，并培养认真细致的学习习惯。 4．通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作意识，培养学生的创新精神和初步的创新能力。 教具准备 多媒体课件。 学具准备 学具袋（中央教科所研制），自制三角形纸片。 教学过程 一、复习引入 师：我们学过哪几种角?下面的角是什么角？(屏幕显示如下三个角) 师：同学们都知道，角是由两条边和一个顶点组成的，并且它的两条边是两条射线。现在我们分别在角的两边上取两点得到两条线段，再将这两点连起来得到第三条线段，并把多余的线擦去（教师一边说一边屏幕显示这一过程）。请看，现在得到的是一个什么图形？ 生：三角形。 师：同学们能用学具袋中的三根小棒做一个三角形吗？试试看。（让学生试做，展示。） 师：三角形在我们生活中是普遍存在的，请看屏幕。 （屏幕上显示生活中形状是三角形的物体，并闪动三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的广泛运用。） 师：通过刚才的观察，你想探索三角形的哪些问题？ （学生自由回答） 师：刚才大家提出了许多很好的问题，下面我们就来进一步来认识三角形（板书课题）重点探索什么是三角形?三角形有什么特征？三角形有什么特性？三角形还可分为哪些种类等数学问题。 （板书：意义、特征、特性、分类） 二、新授 1．探究三角形的意义。 （1）探究。 让学生自己动手用小棒任意摆出一个三角形。同桌互相检查，摆的是不是三角形。教师选出几个有代表性的图形在视频展示台上展示：学生讨论回答老师选出的三个图形是不是都是三角形？为什么？