2014教科科学五级上册光这一单元中的第一课光和影教学设计.docVIP

《光和影》教学设计 教学目标： 科学概念 1.知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 　　 2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。　　 3.物体影子的长短、方向随着光源角度、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。　　 4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 　　 过程与方法 　　 1.利用科学教具探究,做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 　　 2.根据实验结果分析数据,推理出光源、遮挡物、影之间的关系,并将结论运用于新的情境中。 　　 情感、态度、价值观 　　 从平常的游戏中发现科学奥秘,激发科学探索的好奇心。 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 　　 3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 1 教学重难点:　　 通过实验，探究光和影之间的关系(影子的特点)。　　 教学准备:　　 分组实验器材：手电筒、白卡纸、大小合适的长方形纸盒、简易量角实验装置、记录单等 教师准备：有窗帘的教室（实验室）、课件 　　 教学过程　　 二、认识光源 1.同学们都认为影的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明。 2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯会不会发光？学生会很明确地做出判断。教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。 3.小结：可以自己发光并且正在发光的物体叫做光源。（课件出示） 4.出示相关事物图，让学生判断是不是光源。 (加强学生对光源这个概念的进一步认识和理解。) 三、探究影子产生的条件 猜测。过渡：现在我们认识了光源，那么是不是只要有了光就一定有影子？影子的产生需要哪些条件?请同学们大胆猜测一下。 造影游戏。你们能不能利用现场的材料和道具造一个影子?看看影子的产生需要什么条件？指名上台玩造影子游戏。(通过这个游戏创设一个情境，学生在产生浓厚探究兴趣的同时激活思维,更容易想到产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。) 指名回答。（板书：光源 遮挡物 屏 影子） 4.教师小结,用科学的语言归纳出影子的产生条件。 四、探究影子与光源的关系 1.师指名上台配合制造影子,适当进行变化,引导学生观察并思考:看到屏幕上的影子,你有什么发现?你能提出一两个科学问题吗？ 2.指名回答,师随机板书。如：长短、大小、形状、方向等。 3.引导学生猜想:是啊,影子有那么多的变化,可能是哪些因素影响的呢?(随机板书:距离、角度、光照面形状） 4.选法。到底是什么因素引起了影子的什么变化？我们需要来验证猜测，用什么方法呢？ 5.师点拨提示：如果我们选择其中一个因素来研究，比如改变光源照射的角度，影子会发生什么变化？怎么研究？ 只改变“光源照射的角度”，其它都不变，观察影子的变化。(课件动画演示) 6.师介绍实验工具，演示“只改变光源照射的角度，影子会发生什么变化？”实验。(这个实验较难,教师选这个示范加以突破。既能让学生直观清晰地明确实验如何操作，又能让学生更好地理解如何控制实验变化的条件来进行研究。) 7.让学生思考如果选择的是“改变光源与遮挡物的距离”这一因素，只能改变什么？（了解学生对控制实验条件变化的理解,以便后面有针对性地指导。） 8.课件演示“改变光源与遮挡物的距离”这一因素的实验做法。(利用课件简单演示,让学生增强实验操作的准确性。) 9.小组商量选择一个最想研究的因素。 10.课件出示实验提示，小组领取实验记录单，分组实验，教师巡视指导。 小组演示汇报。 实验一：改变光源照射的角度，影子会发生什么变化？ 实验二：改变遮挡物与光源的角度，影子会发生什么变化？ 实验三：改变光照面的形状，影子会发生什么变化？ 教师根据学生的汇报把影响因素与对应的变化用线连起来。 五、总结 1.今天我们进行了一次光和影的探秘之旅，发现了哪些秘密呢？（结合板书总结）(让学生对本堂课的学习内容进行一次梳理和回顾。) 2.说说生活中用到了影子原理的地方。讲解投影概念及在生活中的应用。(课件出