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教育学基础复习重点 第一章 教育和教育学 2 一、“教育”的定义 2 二、教育三要素及其联系 2 三、教育历史发展和创立 3 古代教育 3 学记 3 实用主义教育学 3 代表人物，观点 3 四、教育学的价值 3 第二章 教育功能 4 一、教育功能的含义 4 二、教育的个体功能 4 教育对个体发展的促进功能 4 教育的个体谋生和享用功能 4 教育对个体的负向功能 4 三、教育的社会功能 4 教育促进经济发展的功能 4 教育促进政治民主化的功能 4 第三章 教育目的 5 一、教育目的及其质的规定性 5 二、教育目的选择确立中的价值取向 5 （一）人本位的价值取向 5 （二）社会本位的价值取向 5 （三）价值取向中人与社会关系的基本确认***** 5 三、我国教育目的的精神实质 5 四、我国教育目的的理论基础 5 五、我国全面发展教育的基本构成 6 六、我国教育目的实现的策略 6 第四章 教育制度 6 一、我国现行学校教育制度的演变 6 二、义务教育法的理解和把握 6 第五章 教育与学生 7 二、学生 7 1、学生的本质特点 7 2、学生发展的规律及教育 7 三、理想师生关系的建立****** 7 第六章 课程 8 一、课程理论流派 8 二、课程类型 8 （一）学科课程和活动课程 8 （二）国家课程和校本课程 8 三、我国课程改革的发展趋势 8 1、我国课程改革的未来发展 8 2、我国当前的课程改革 9 第七章 课堂教学 9 一、教学基本概念 9 二、教学理论及其主要流派 9 1、行为主义教学理论 9 2、认知教学理论 10 3、情感教学理论 10 4、建构主义教学理论 10 三、教学设计 10 1、教学设计的基本程序 10 2、教学设计的基本要素 10 第九章 班级管理和班主任工作 11 一、班主任的角色和作用 11 二、班主任工作的操作方法 11 三、班主任在工作之初就要注重自身的形象： 11 第十章 学生综合素质评价 11 一、学生综合素质评价实施的基本原则：****** 11 二、学生综合素质评价的主要内容： 11 三、学生综合评价的主要方式 11 第十一章 教师的教育研究 12 一、行动研究 12 第十二章 教育改革与发展 12 一、终身教育、全民教育 12 二、当今世界宏观教育思潮 12 三、高中新课改 12  第一章 教育和教育学 一、“教育”的定义 教育（广义）：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 教育（狭义）：即教育者根据一定社会的要求或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，以使受教育者发生预期变化的活动。主要指学校教育。 本课程的定义： 教育：在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 几点理解： “实践特性” 耦合的过程:个体的社会化 ； 社会的个体化 “动力性”：一种“加速”或“促进”的作用 “教育”行为发生的社会背景 二、教育三要素及其联系 教育者是在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。 学习者，传统上将“受教育者”或“学生”作为教育活动的一个基本要素 教育影响，即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 三者关系：既相互独立，又相互规定，共同构成完整的实践活动系统。教育是由上述三个要素构成的一种社会实践系统，是上述三个基本要素的有机结合。 三、教育历史发展和创立 古代教育 古代学校都有一些共同特征： 以文法学校、修辞学校等古典学校为主； 学校的主要目的一方面是培养古代统治阶级所需要的人才，另一方面是对广大劳动人民进行宗教、道德或政治的教化； 课程内容主要是一些古典学科； 教学方法强调严格的纪律和严酷的体罚； 教学组织形式以个别化教学为主，没有严格的班级及学年区分； 劳动人民基本上被排斥在古代学校教育体系之外 学记 《学记》是中国古代最早也是世界最早的成体系的教育学作品。 该书论述了教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题。 实用主义教育学 19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”教育学，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。 代表人物：美国的杜威，代表性著作《民主主义与教育(Democracy and Education，1916)、《经验与教育》(Experience and Education，1938)。 观点： 教育即生长；教育即生活；教育即学生个体经验不断的增长 学生在学校重要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识； 师生关系以儿童为中心； 教