2014教育学11.docVIP

1.教育的产生：；生物起源说；心理起源说；劳动起源说； 2夸美纽丝：“泛智论：” ,《大教学论》提倡班级授课制 3.教育目的： 在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定。 1教育目的是对未来客观实在或预先的反映 2 教育目的既体现为社会教育目的又体现为个人教育目的 3教育目的首先是学校的教育目的 4自主学习的特点：1自主学习是一种主动学习，相对于“被动学习”、“他主学习”而言在学习中表现为”我要学” 2自主学习是一种独立学习，独立学习是自主学习的核心。表现为“我能学” 3自主学习是一种元认知监控的学习，元认知及个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。 5我国古代的《学记》是我国最早，也是世界最早的教育文献，比西方最早的教育著作---古罗马教育家昆体良写得《论演说家的教育》一书还早300多年。 6教师的概念：所谓教师就是在学校中承担教育、教学任务。以教书育人为主要的教育专业人员 7教学的本质：是人们对教学现象的根本认识。是教育理论的一个基本问题p100 8广义的德育： 就广义而言。泛任何对人的品德产生影响的活动都可称之为u德育。无论是有意识的还是无意识的，无论是有形的还是无形的，其广义德育可谓与人的生命共始终中与整个社会生产和生活相联系， 广义德育主要包括家庭德育、社会德育、和学校德育。 9．117京师同文馆：我国最早采用班级授课制是1862年的京师同文馆，真正普及和推广是在1903年《葵卯学制》以后 10. 学生学业成绩的考核：学生学习成绩的考核分为平时考查和阶段总结考试两种p143 11 .教师的专业道德：A.忠于事业、甘于奉献 B.热爱学生、教书育人 C.团结合作 互勉共进 D.严于律己、积极进取。 教师专业知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化知识P62 12备课的“四备”：备教材、备学生、备设计、备媒体 13.教学的意义：A教学是传授知识经验、促进学生发展的最有效形式； B 教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径； C教学是进行文化传承、促进社会发展的重要手段。 教学的任务：A 引导学生掌握系统的科学文化知识和基本的技能。 B充分发挥学生的智力和创造才能，教学生学会学习。 C发展学生体力，培养学生高尚的道德、审美情趣并奠定科学的世界观 D关注学生的差异，促进学生个性的发展P105 14 课程资源的开发途径：1从学生的现状出发开发课程资源，； 2 从师资的条件出发开发课程资源，； 3从学校的特色出发开发课程资源； 4从社会的需要出发开发课程资源。 15课程资源开发需要注意的问题： 1教师课程资源开发的意识亟待加强； 2课程资源开发不能局限于编教材； 3课程资源开发要与教学方式、学习方式的转变相结合。 16教师专业发展的途径及策略：教师专业发展的途径和策略主要包括：1职前教育2入职培训3在职学习4以评价促发展5自主发展 2 18学习教育学的意义:教育学是教师教育的一门必修课也是作为一名教育者应具备的知识素养 a有助于树立科学的教育价值观 b有助于掌握教育理论，熟悉教育的实践规范 c有助于总结教育经验，探索教育规律 d有助于其他教育理论的学习。P19 19师生关系的内容： A.师生关系的外部结构（教育关系；心理关系；伦理关系）; B.师生关系的实践表现（专制型；放任型；民主型） 20良好师生关系的建立于发展： （1）良好的师生关系对搞好学校教育具有积极作用： 1有利于教师树立自己在学生中的威信更好的发挥自身的主导作用 2有利于调动学生学习的主动性和积极性。充分发挥学生在教育过程中的主体地位； 3有利于学生人格的发展， 4有利于学生智力的发展； （2）在建立良好的师生关系过程中。教师居于主动地位，对形成良好的师生关系起重要和关键作用，具体应做到： 1树立正确的学生观， 2树立为学生服务的观点 3发扬教育民主，倾听学生意见 4善于控制自己，正确处理师生之间的矛盾。 21 教学策略的概念：是根据教学目标在特定的教学情境下完成特定的教学任务而产生的，对教学活动进行控制和调节，并选择运用恰当的教学媒体的所使用的方法和方式的总称，包括教学活动中