2014教育学原理专业硕士研究生培养方案.docVIP

教育学原理专业硕士研究生培养方案 专业代码：040101 专业简介： 教育学学科包括教育学原理、课程与教学论、教育经济与管理三个硕士点和“教育管理”方向教育硕士授权点。教育学原理硕士点设置于1998年，1999年开始招生；课程与教学论、教育经济与管理硕士点设置于2006年，2007年开始招生；“教育管理”方向教育硕士授权点设置于2004年，2005年开始招生。经过多年的建设，本专业已经形成相对稳定的研究方向，在基础教育理论与实践、学校教育管理、德育与人格塑造等领域取得了一批有较大影响的学术研究成果，形成自己的研究特色。学位点建设在十一·五期间有较大发展，现在基本形成了教师综合素质高、科研能力强、办学有特色的突出特点。本学科现有教授6名，副教授5名，硕士生导师7名。7年来，招收硕士研究生97名，已毕业的26名硕士绝大多数到高校从事教学和科研工作。 一、培养目标 1．能较好地掌握马克思主义基本原理，树立正确的人生观、世界观、价值观，具有爱国主义精神、高度的社会责任感、无私奉献和艰苦奋斗的精神；养成求实、严谨、科学的作风；遵纪守法，具有良好的道德品质和科研作风，具有合作精神，能积极为社会主义现代化建设事业服务。 2．掌握系统的教育科学专业知识，打好扎实的教育理论基础，具有灵敏的理论思维能力和生动流畅的口头、书面表达能力，具有从事本专业教学工作和开展科学研究的能力，具有全面的人文素质、科学素质、专业素质和创新、创业精神。 3. 至少掌握一门外国语，重在应用能力的培养。 4. 具有健康的体魄和良好的心理素质。 二、学制与学习年限 本专业研究生的学习年限一般为3年。在职研究生的学习年限可延长1－2年。硕士研究生学习年限最长不超过5年。 优秀研究生提前完成课程学习和学位论文者，可申请提前答辩和提前毕业，但学习年限不得少于两学年。正常情况下不能按时毕业者作结业处理；如遇特殊情况需要延长学习期限，须由硕士生本人提出书面申请，经导师同意、院长审核，研究生处批准后，最多可延长一学年。 三、研究方向 A、基础教育理论与实践 B、德育与人格塑造 C、学校教育管理 四、培养方式 采用讲授和讨论相结合的方式，一年级以教师讲授为主，二年级逐步从教师讲授与学生报告结合过渡到以学生独立报告为主，培养学生自学能力和独立研究能力，开始撰写学年论文，三年级，围绕毕业论文选题以专题讨论班为主，报告学科前沿进展动向，最后完成毕业论文。 五、课程设置及学分要求 1．课程设置 本专业课程分学位课程（必修课）和非学位课程（选修课）两大类，学位课程由公共学位课、学位基础课和学位专业课构成。 2．学分要求 课程学习实行学分制，总学分为34学分（含学术活动和实践活动等必修环节），其中必修26学分、选修4学分以上。 以同等学力和跨专业录取的研究生，必须补修《教育哲学》、《教育政策法规》两门本科课程，每门课程按1学分计，但不计入规定的总学分之内。 考核方式，学位课程一般采用考试形式，非学位课程采用考试或考查的形式。所有课程考核成绩达到60分视为合格。学位课程有一门为不合格，且参加补考后仍不合格，不得进入论文阶段。 3．课程安排 详见《课程设置计划》 六、学术活动 硕士研究生在学期间至少参加10次以上（含10次）校内外学术活动，达不到10次者不得申请论文答辩。学术活动计2学分。 学术活动可以是校内各院（系、所）组织的学术讲座，也可以是参加国内外的学术会议。原则上校内4小时的专题讲座为一次学术活动，校内（外）应进行全面的中期考核。考核内容包括思想品德、政治表现、课程学习、科研能力等。思想政治表现不合格、课程学习不合格、明显缺乏科研能力、或因其他原因不宜继续攻读硕士学位者，应中止学业，作肄业处理。中期考核一般安排在第三学期结束前进行。正式答辩前1个月教育学原理专业硕士研究生课程设置计划 研究方向：A、基础教育理论与实践 B、德育与人格塑造 C、学校教育管理 学 制: 三年 类 别 序号 课 程 名 称 学时 学分 开课学期 考试方式 备 注 1 2 3 4 学 位 课 公 共 学 位 课 英语 180 6 √ √ 考试 马列原著选读（文科） 36 2 √ 考试 科学社会主义理论与实践 36 2 √ 考试 专题讲座 学位基础课 1 中国古代教育史 48 3 √ 考试 2 教育心理学 36 2 √ 考试 3 教育科研方法 36 2 √ 考试 学位专业课 4 教育概论 48 3 √ 考试 5 中外基础教育比较研究 36 2 √ 考试 6 学校德育研究 36 2 √ 考试 7 教育管理研究 36 2 √