2014教育学基础内容框架.docVIP

（一）教育的概念定义：个体的社会化和社会的个性化 一、教育的认识 （二）教育的要素：教育者、学习者和教育影响 1、教育系统自身形式化的程度划分 （三）教育的形态 2、教育系统运行的空间特性划分 第一章 3、社会形态的变迁划分 （一）教育的起源（代表人物及观点） 教育与 二、教育的历史 神话起源说、生物起源、心理起源、 劳动起源 发展 （二）教育的历史发展过程（各阶段教育的特征） 教育学 1、农业社会的教育；2、工业社会的教育； 3、信息社会的教育 （一）教育学的萌芽：《学记》 三、教育学的 （二）教育学的创立： 培根、夸美纽斯、康德、赫尔巴特、 洛克、卢梭、裴斯泰洛齐（代表作） 产生与发展 （三）教育学的发展：实验教育学、文化、实用主义、 马克思主义、批判主义（代表人物代表作） （四）教育学的当代走向 （五个方面） 四、教育学的价值：超越日常教育经验、科学解释教育问题、 沟通教育理论与实践 1、含义：是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生 的各种影响和作用。P30 1、教育对个体发展的促进功能：个体社会化和个体个性化 二、个体功能 2、教育的个体谋生和享用功能3、教育对个体发展的负向功能 教育 1、改善人口质量、提高民族素质； 2、促进文化延续和发展的功能 功能 三、社会功能 3、促进经济发展功能（提高国民人力资本、通过生产科技） 4、促进政治民主化 5、调解人与自然的关系 6、对社会发展的负向功能 1）教育功能价值取向的确立 1、教育功能 2）功能行动的发生 的形成 3）直接结果的产生 四、功能的实现 2、教育功能的释放：产品的输入；产品的利用。 1、含义：教育要达到的预期效果，反应教育在人的培 养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求 一、教育目的的 2、基本类型 ：价值性操作性教育目的/终极性和发展性 正式决策的和非正式决策的教育目的 类型及其功能 3、功能：定向、调控