2014教育学张乐天主编考点重点.docVIP

第一章 1教育：广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活动；狭义的教育是指学校教育，是社会通过学校对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使受教育者发生预期变化的活动。 2教育的核心含义与根本特征：教育是一种影响人，培养人的社会活动 3中国第一部教育学专著：礼记*学记 4现代教育的特征： 教育形态发生重大变化大力加强基础教育，不断延长义务教育年限加强普通教育与职业教育的沟通结合，职业教育多层次发展精英化高等教育与大众化高等教育同时推进国际教育合作与交流日益频繁终身教育体系逐步构建 5教育学：教育学是一门研究教育现象与教育问题，揭示教育规律的科学。 6教育学具有理论性特征，实践性特征和艺术性特征。 7教育学经历萌芽期，成形期（以夸美纽斯的《大教学论》和赫尔巴特的《普通教育学》为代表）发展期（梅伊曼与拉伊的实验教育学；杜威的进步主义教育学）。 第二章 1从社会义务来讲，教师是文化的传承者和人力资源的开发者。 2从教学与管理的层面看，教师的职业角色是：教师是学生学习的指导者与促进者。 教师是教学过程的合作者与参与者。 教师是课程资源的开发者与拓展者。 教师是学生集体的组织者和管理者 3从心里定向角度而言，教师是心理健康的引导者和维护者。 4从自我实现层面看，教师是自我成长的研究者和设计者。 5教师成长：教师作为专业人员，从专业思想到专业能力专业心理品质等方面从不成熟到成熟的发展过程 6教师专业发展主要包括哪些内容？ 专业知识的发展 条件性知识本体性知识实践性知识 专业能力的发展 设计教学的能力表达能力教学组织能力教学交往能力教学机智反思评价能力教学研究能力创新能力 专业情意的发展 专业理想 专业情操 专业性向 专业自我 7影响教师专业发展的因素有？ 社会环境 学校文化 个人经历 自我更新 8教师成长的途径有哪些？ 专业学习 专家引领 同伴帮助 个人反思 9学生的本质什么？ 学生是发展中的人 学生是一个完整的人 学生是以学习为主要任务的人 10学生的特点是什么？ 主动性，未完成性，开放性，独特性，创造性 11学生发展具有顺序性阶段性差异性不平衡性等规律，影响的因素有：家庭学校和同辈群体 12教育影响包括哪几部分？ 教育内容；教育方法；教育技术；教育情境（物质情景【实在情景符号情景图像情景】精神情景） 第三章 1教育功能：教育功能指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用，它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化和产生的作用。 2各个历史阶段教育功能的侧重点：教育功能理论历史演进 古代教育的政治伦理功能观【为政治伦理服务】；近代教育的发展个体功能观【顺乎自然发展心智】；现代教育的改造社会功能观；当代教育的功能主义【结构决定功能，功能整合，稳定与和谐】 3个体发展：个体从出生到成人期身心有规律的变化过程 4个体发展的特征：个体发展的历史性与社会学；个体发展的顺序性与阶段性；个体发展的相似性与差异性；个体发展的现实性与潜在性 5影响个体发展的基本因素有遗产因素；环境；教育 6教育对个体发展的主导作用体现在？ 教育以其明确的培养目标规定着个体发展的方向 学校教育通过教师培养学生的活动进行，对个体发展的影响较为全面深刻。 教育对个体发展的主导作用随社会向前发展而不断强化 7教育促进个体社会化的功能反映在： 教育促进人的社会观念的社会化 教育促进人的智力与能力的社会化 教育促进人的职业身份的社会化 8教育促进个体个性化的功能体现在： 教育促进人的主体性的发展 教育促进人的个体特征的发展 教育促进人的个体价值的实现 9教育的社会功能包括： 教育发展的社会制约性；【物质生产制约和政治制约】 教育的经济功能【培养劳动力；促进经济增长；促进科技发展】教育的政治功能【维系政治稳定；促进政治变革；促进政治民主】教育的文化功能【传承社会文化；创新社会文化融合社会文化】 第四章 1教育目的：社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人 2当代中国教育目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 3中国教育目的理论基础： 马克思关于人的全面发展学说【人的发展同社会生产的发展相一致；现代工业要求人的全面发展；教育是人的发展的重要条件】中国特色的社会主义理论【邓；三；科】 4教育制度：根据国家的性质制定的教育目的方针和设施的总称 学校教育制度（学制）一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质任务入学条件修业年限以及他们之间的关系。 5教育制度建立的基本依据是 社会生产力的发展水平和科学技术的发展状况 社会政治经济制度的制约及国家教育方针政策的要求 社会人口状况青少年的年龄特征和身心发展规律