2014教育学新复习提纲.docVIP

第一章 什么是教育？教育的三个基本要素什么是非制度化教育？什么是制度化教育？教育各派起源说的代表人物，教育的历史发展过程及每一阶段的特征4、《学记》——最早的教育专著 ； 苏格拉底的“产婆术”——启发式教学思想； 夸美纽斯及其代表作《大教学论》；赫尔巴特及其代表作《普通教育学》；5.实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学的代表人物及其主要观点6、当代教育学的发展趋势是什么？7、学习教育学的价值。第二章1、教育的功能；教育功能的类型 ；教育的本体功能 ???????2、教育的个体功能主要表现在哪些方面？（详细、具体）3、教育的社会功能（详细、具体）4、影响教育功能形成和释放的因素有哪些？第三章1、什么是教育目的？说明教育目的对教育活动质的规定性。2、教育目的的基本类型（从教育目的的作用特点、从教育目的要求的特点、从被实际重视的程度），教育目的的功能3、教育目的选择确立的基本价值取向？什么是社会本位论？什么是个体本位论？各自的代表人物有哪些？4、我国教育目的的精神实质？我国教育目的的理论基础是什么？马克思主义认为的实现人的全面发展的途径是什么？第四章1、什么是教育制度？什么是学校教育制度？教育制度的特点。2、终身教育；终身教育由何人提出？为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？3、现代学制的类型。我国正式颁布的第一个现代学制？我国正式实施的第一个现代学制？ 我国现行学制属于哪种类型？ 4、什么是义务教育？第五章1、教师职业的权利？我国确立“教师资格证书制度”的时间2、教师个体专业性发展的内涵、具体内容（详细）、途径。3、“自我更新”取向的教师专业化分哪几个阶段？4、为什么说教师职业是一种专业性职业？其专业性表现何在？5、人的发展？教师中心说？学生中心说？6、学生发展的一般规律，当代中小学生身心发展有哪些突出的特点？7、师生关系？师生关系的类型？理想的师生关系的基本特征8、良好的师生关系构建的基本策略第六章1、经验主义课程论，学科中心主义课程论，社会改造主义课程论的代表人物和主要观点2、课程目标；课程标准；国家课程；校本课程；试述学科课程和活动课程的区别。3、博比特课程开发方法——活动分析；施瓦布课程开发方法——课程审议4、课程实施取向，最近发展区5、谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用。6、课程评价过程中两个最重要的评价形式7、影响课程变革的重要因素。（如分析经济发展对课程变革的影响）新课程专题：1、新的课程结构 （小学、初中、高中）2、新的课程目标有三个维度:知识与技能 、过程与方法、情感态度与价值观3、新课程评价关注的重点4、根据课程资源的功能特点，可以把课程资源素材性资源和条件性资源5、新课程倡导的学习方式（自主、合作、探究）6、新课程对传统教学提出了哪些挑战7、新课程背景下教师角色有哪些变化？第七章1、什么是教学？当代 “教学”有哪些新的观念？2、哲学取向的教学理论 ；罗杰斯“非指导性教学”理论 ；布鲁纳认知结构教学理论；行为主义教学理论（包含程序教学）3、教学设计，教学设计的常用模式；教学目标设计，教学目标设计的步骤；教学内容设计，教学媒体选择的依据； 在课堂教学实施中，教师的行为可分为哪几种？5、教学策略，不同类型知识的教学策略，几种主要的课堂教学策略。第八章 ?学校德育1.道德与品德如何区分？2.什么是德育？广义的德育包括哪些方面？学校开展德育的意义有哪些？3.德育过程的规律有哪些？4.学校德育的原则有哪些？5.中小学常用的德育方法主要有？第九章班级组织概念，教学的基本组织形式——班级授课制及其倡导者道尔顿制，特朗普制3、班级组织的特点？班级组织的发育经历的几个发展阶段？班级组织的功能。4、班级管理的内容（详细、具体）5、班主任？班主任建设和管理班集体的操作方法