2014教育学简答论述.docVIP

第一章 一、简答题 1、夸美纽斯在教育学学科创立中的贡献 （1）1632年，夸美纽斯出版世界上第一部以教育为专门研究对象的著作《大教学论》，为近代教育学体系构建了基本框架。 （2）提出了自然主义的教育思想，提出教育要适应自然，遵循人的自然发展的天性，这一思想对于尊重儿童具有深远的意义。 （3）特别强调普及义务教育，把普及义务教育与国家和社会的变革发展联系起来，论证了普及义务教育的合理性。 （4）倡导 “泛智教育”，提出了“百科全书式“的教育内容。 （5）提出了学校教育制度的初步设想。 2、赫尔巴特在教育学学科创立中的贡献 （1）建立了规范教育学。1806年， 他出版《普通教育学》，这本书被公认为世界第一部现代教育学著作，他因而被称为“现代教育学之父“或”科学教育学的奠基人。 （2）赫尔巴特根据伦理学理论提出了教育目的理论。 （3）在教学论上，他第一个提出把教学理论建立在心理学基础上，为教育学奠定了科学基础。 （4）在课程理论上，他主张根据儿童额多方面兴趣设立与之相适应的课程体系，均衡地考虑到所有类型的兴趣。 （5）在教育和教学关系问题上，在教育学史上第一次提出”教学的教育性“原则。 （6）在管理理论上，提出训育问题必须与其他教育问题广泛地联系起来，其先决条件是好的管理和好的教学。第七，赫尔巴特认为好的教学应该是同意而完整的，学生所学到的一切应当是一个统一体。 3、实验教育学的主要观点 （1）强调教育研究方法的实证性，提倡把实验心理学的研究成果运用于教育究 （2）强调教育饰演的严谨性，坚持教育实验分为三个阶段：就某一问题构成假设；根据假设制定实验计划，进行实验；将实验结果应用于实际，以证明其正确性 。 （3）强调教育研究的定量性。主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点和智力发展水平，并用数据作为改革学制、课程和教学方法的依据，从而是教育研究真正科学化。 4、当代教育的发展趋势 20世纪以来，随着科学技术的进步和信息时代的到来，教育发展呈现新的发展趋势： （1）教育学研究范式的多元化。首先，教育研究的视角发生转变；其次，教育研究领域不断扩大，研究主题不断增多；再次，教育研究方法多样化。 （2）教育学学科主体性不断增强。主要是指教育学理论陈述上的规范性、严谨性、独立性，它基于概念、命题、原理体系的完整建构。 （3）教育学学科体系不断扩充。表现为以某一教育问题侧面为独立研究对象的新的分支学科纷纷出现，如教学论、课程论、德育论、教育史等。 5、学校教育制度确立的制约因素 （1）学校教育制度为一定社会的政治制度所制约。表现为，一定社会的统治者总为使教育为他的统治服务。 （2）学校教育制度为社会生产力和科学技术发展水平所制约。当社会生产力和科学技术发展到一定水平时，自然会引起学校类型、学校层次和学习年限的突破和变化。 （3）学校教育制度为人的身心发展规律所制约。人在各个年龄阶段有其发展的特点，学校教育制度要适应让人的身心发展的这种客观规律，确定入学年龄，修业年限，各级各类学校的划分，契合他们的智力和体力的发展水平。 6、教育的人文属性和社会属性 （1）教育的人文属性，意味着教育是与人、与人的生活、与人的生命活动方式息息相关的一种活动。教育是与人的交往，与人的生活的世界的交往，与人生的心灵世界的交往。它提示我们在教育的过程中，要提升对人的生活，人的生命活动方式的关注，及其他对于教育的意义。主要表现在：①教育与个体生命的相关性 ②教育与生活世界的相关性 ③教育与学生个性化成长的相关性。 （2）教育的社会属性主要体现在：①教育是永恒性与历史性的统一。从纵向和横向视角上来看，永恒性和历史性是教育这一事物属性的两个方面 。 ②阶级性与价值中立性的辩证统一。教育必须反映和代表统治阶级的愿望和诉求，但是，教育中并不一定都要带上特定意识形态和阶级属性的标签，而是体现出普适性的人类永恒的价值 ③受制性与相对独立性的辩证统一。这是指教育在其创办宗旨、指导思想、办学目标、人才培养规格等方面授之于社会。但我们还要看到，教育作为一种培养人的社会活动和客观存在，在一定意义上也具有自己的独特的运动发展规律和能动性。 7、当前我国主要的教育类型和学校系统 教育类型：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 学校系统：普通教育的学校系统、专门教育的学校系统、成人教育的学校系统 8、当代学制发展的一般趋势 （1）学前教育的地位不断提升。 （2）提早入学年龄，延长义务教育年限。 （3）普通教育与职业教育相结合。（4）高等教育的多样化与综合化。 （5）成人继续教育得到迅猛发展。 9、义务教育的定义和性质 （1）义务教育定义：义务教育是指依照法律规定，所有适龄的儿童、少年都必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是国家对所有