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浙 江 师 范 大 学学 科 论 文题目 论影响人的发展的主要因素及其作用 专业学院 化学与生命科学学院科学教育学号班级科学教育122课老师作者姓名 辛玲芳联系方式胡祖666651成绩 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二 0一四 年-四-月----日论影响人的发展的主要因素及其作用摘要：遗传、环境、教育以及个体因素对人的发展起着重要的作用。这四个方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。本文通过对案例的分析来论述影响人的发展的四大因素及其各自的作用。关键字：遗传；环境；教育；个体因素；作用正文：人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展。人的身体发展和心理发展是紧密相连的，身体发展是心理发展的物质基础，同时，心理发展也影响着身体发展。影响人发展的因素很多，但概括起来，主要有遗传、环境、教育以及个体因素四个方面。这四个方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。一．遗传因素遗传是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段。当然，遗传素质存在差异性，也就是说，每个人的遗传素质是不会完全相同的。遗传素质是人的发展的必要前提：1.遗传素质为人的身心发展提供了必要的生理前提和发展的潜在可能性。一个先天失明的人就不能发展视觉，成为画家；一个生来就聋哑的人，也就不能发展听觉，成为音乐家；一个染色体畸变者，无论外在条件如何优越，都无法使他得到正常人应有的心理发展。2.遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其年龄特征。心理学家格塞尔同卵双生子的爬梯实验，就是对遗传素质成熟程度影响人的身心发展水平的有力证明。皮亚杰等人提出的儿童认知发展阶段论，也是以在遗传素质的生理成熟程度的基础上发生的认知结构的变化为依据的。教育也是要遵循人的遗传素质的这个特点，对不同年龄阶段的学生，教育的内容和方法应该有所不同，因材施教。3．遗传素质具有可塑性。许多事实证明，一个在遗传素质上神经活动属于强而平衡、灵活的人，在不良的环境和教育下，也可以变成类似神经活动弱而不平衡、不灵活的人；一个在遗传素质上神经活动属于强而不平衡、不灵活的人，在良好的教育下，也会变成很有涵养、很守纪律的人。4.遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。二．环境因素环境是围绕在个体周围的，并对个体自发地发生影响的外部世界。环境按成分和性质为标准，可以分为自然环境和社会环境。自然环境指环绕着人类并影响人类生存与发展的自然界，主要有大气、土壤、水、岩石、植物、动物、太阳等。社会环境指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和，主要包括人类赖以生存和发展的物质条件、人与人之间复杂的社会关系以及社会意识形态等。自然环境和社会环境对人的发展均有影响作用。自然环境影响到生活在一定地域的人的饮食结构、生活习惯、生产生活的方式以及人与人之间的交往。随着社会的发展，不同地域的人的联系越来越紧密，人们对于自然环境的改造能力不断提高，使得自然环境对人的身心的直接影响作用在相对地减弱，而社会环境的作用则越来越大。环境对人的发展有重要影响，其具体表现在：1.环境为个体的发展提供了现实条件环境，尤其是社会环境。它为个体的发展提供了一个外在的客观基础和特定条件，是年轻一代身心发展的基础。在不同历史时期、不同地域、不同民族、不同社会阶级与阶层中生活的人，他们的思想意识、道德品质、知识才能和行为习惯都有明显的差别，每个人的思想、品行、才能与习性无不打上了历史、地域、民族文化和社会阶级与阶层的烙印。2.环境从总体上制约着人的发展状态。首先，社会生产力的发展水平决定着人的发展程度和范围。其次，社会关系影响着人的发展的方向和性质。再次，社会意识形态影响着个体的身心发展内容。3.环境对人的发展的作用方式也是不同的。环境对人的发展的影响作用首先是一个被动接受的过程。随着时间的发展，人们能按照他们已有的知识、经验、兴趣、爱好以及自己的需要等来对客观环境作出反应，具有能动性。200年前，美国康乃狄克州有一位集神学家、哲学家和道德学家于一身的学者，他的名字叫嘉纳塞?爱德华。目前，他的子孙已传了8代。其中，有13人当了大学校长，100多人任大学教授，14人创建了大学或专科学校，80多人成了文学家，一人就任副总统，一人做了大使，20多人任上下两院的议员,18人成了报社、杂志社的负责人或者主编。这个事例就充分地说明，家庭环境的影响对人的发展具有重要的作用。三．教育因素教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。教育在人的发展中起主