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教育教学基础理论知识及相关内容的应用 竞赛知识点 教育及其产生与发展 1.现代教育的发展趋势； 培养全面发展的人正由理想走向实践 教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一 教育民主化向纵深发展 人文教育与科学教育携手并进 教育普及制度化，教育形式多样化 终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念 实现教育现代化是各国教育的共同追求 2.孔子论教育原则与方法的主要思想观点 启发诱导 因材施教 学、思、行相结合 温故知新 3.学记论教育教学原则的主要思想观点 教学相长尊师重道 藏息相辅豫时孙摩：豫是预防，在不良倾向尚未发作时就采取预防措施，时是及时，把握教学的最佳时机，适时进行。孙是循序，教学要遵循一定的顺序进行。摩是观摩，学习中要互相观摩，取长补短。 启发诱导 长善救失 学不躐等：教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。 4.苏格拉底的主要教育思想 苏格拉底发明和使用了以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法，也叫“产婆术”或“苏格拉底法”，这种方法分为三步：讽刺、定义和助产术。 5.杜威的主要教育思想 杜威的理论是现代教育理论的代表，他提出儿童中心（学生中心）活动中心经验中心的新三中心论。论教育的本质。教育即生活、生长和经验改造论教育的目的。“教育无目的论“从做中学”。要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。 思维五步说或五步探究教学法，即创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。 二、教育目的与功能 6.我国当前的教育方针 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。 素质教育：是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体性，注重开发人的潜能形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育的是面向全体学生素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 素质教育的是主体性 发展性 合作性 未来性 8.创新教育概念与基本特征 概念：创新教育是以培养人的相对于传统教育而言，创新教育是一种超越式教育。 相对于现存教育而言，创新教育是一种我国现存教育的主体性教育，是脱胎于计划经济的教育。 相对于应试教育而言，创新教育是一种健全人格教育。 相对于素质教育而言，创新教育是高层次的素质教育，是素质教育的最高体现。 9.教育与个体发展（个体的主观能动性） 个体主观能动性，是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。个体在与环境相互作用中表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。由三个层次构成： 人作为生命体进行的生理活动 个体的心理活动 社会实践活动（最高层次） 三、学校教育制度 10.校园文化的概念、组成与建设策略 概念:校园文化，就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。 组成：物质文化、精神文化、制度文化和行为文化 建设策略：主题统揽策略 个性塑造策略 传统拓展策略 分步推进策略 重点突破策略 四、教师与学生 11.教育机智的理解 教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时恰当而有效的教育措施解决问题的能力。 教学的“复杂性”教学的“情境性”教学的“实践性” 12.教师权利与义务 权利： 教育教学权 科学研究权 管理学生权 获得报酬权 民主管理权 进修培训权 义务： 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （遵纪守法义务） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （教育教学义务） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （教书育人义务） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（尊重学生人格义务） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （保护学生合法权益义务） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（提高业务水平义务） 13.教师劳动的特点 教师劳动的复杂性和创造性 复杂性创造性 教师劳动的连续性广延性连续性广延性教师劳动的长期性间接性长期性间接性教师劳动的主体性示范性主体性示范性教师劳动方式的个体性和