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甘肃省小学艺术教育现状调查 　　摘 要：在西北农村地区，小学艺术教育的开展还处在半瘫痪状态，甚至成为被遗忘的角落。本文以西北农村小学艺术教育现状为研究内容，采用问卷调查、入户访谈、电话调查等方式，深入甘肃省某县，在厘清该县小学艺术教育现状的基础上，分析造成小学艺术教育落后的深层因素为艺术教育的认识上的偏差、专业教师的缺乏、缺少基本的教学设备和教学场所等，并据此提出参考性的建议与对策，呼吁政府部门关注西北农村小学艺术教育，建立健全有效的教育机制，促进小学艺术教育发展。 　　关键词：艺术教育；西北农村；农村小学 　　素质教育要求受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，其中，艺术教育占有极其重要的作用。《中共中央国务院关于深化教育全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的新精神和实践能力为重点，造就一代‘四有’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接帮人。”可见党和国家已把美育的重要性提到前所未有的高度，并作为素质教育的重要组成部分。但在西北农村地区，由于受到各种现实条件的限制，学校艺术教育，尤其是小学艺术教育的开展还处在半瘫痪状态，甚至成为被遗忘的角落。为了探究出客观的西北农村小学艺术教育现状，我们以甘肃省某县为基地进行调研。 　　一、该县小学艺术教育现状 　　我们深入该县经济发展较好的某镇甲村和经济欠发达的某乡乙村，进行走访调查。调查发现，就整体而言，近几年随着经济的发展以及国家九年义务教育的普及，该县县教育水平得到了很大的发展。据了解，该县计划从2013年起，免除全县普通高中生学费及课本费，县上每年拿出350万元并纳入财政预算。该县也将素质教育作为教育发展的基本立足点，进一步加大对山区学校的支持力度，促进学生全面发展。 　　我们着重选取该县经济较发达的买某镇甲村和经济欠发达的某乡乙村为调研地，就其小学艺术教育进行对比调查，发现这两个地区的小学艺术教育水平并未存在较大差异，均处于很低的发展水平。很多小学如甲小学、乙小学、丙小学等，基础教育硬件设施较为健全，桌椅配备率达100%，并设有多媒体教室，个别学校还设有远程教育系统。但就艺术教育而言，情况不为乐观。 　　在课程设置方面，大多数农村小学艺术课安排是每周一节，但其课时常被语数外等课程占用。且无专门的艺术课课本，授课内容多由老师自定，通俗来说就是简单的“画画、唱歌”课。本次调研数据显示，调研区美术课和音乐课完全达到标准课时的比例分别为103%、163%；达到标准课时50%以上的分别为561%、581%；同时，调研地竟有高达68%的小学完全没有安排美术课课时，而有44%的小学没有安排音乐课课时。（见图1-1） 　　图1-1 总样本中艺术课课时完成情况 　　当向艺术教育老师问及艺术课考察方式时，有793%的教师称“不考试（考查）”，只在课堂上给孩子教几首歌、画几幅画就够了。艺术教育设施方面，当地很多小学无专门的音乐美术教室，钢琴、风琴、电子琴等艺术教育设备更是匮乏。一个小学三年级的小男孩告诉我们，他们的美术课大多情况想就是老师在黑板上画一个图案，他们在下面照着画，音乐课则是老师唱一句他们跟着唱一句。艺术师资方面，据调查，当地856%的小学无专职艺术教育老师，虽然近几年来各大中专院校陆续为广大农村培养输送一批批的艺术师资，但远远未能满足实际需求。 　　但当我们向当地小学生问及是否喜欢上音乐美术课时，有764%的表示非常喜欢，有102%的表示一般，仅有42%的学生表示不喜欢。（见图1-2） 　　图1-2 学生艺术课学习兴趣情况 　　从图1-2中，我们可以发现，孩子们对艺术课的兴趣度还是很高的，但是高年级学习兴趣略低于低年级学生。究其主要原因，就是由于对艺术教育的不理解造成了管理不到位，制约了基层的艺术教育发展，缺乏对学生艺术学习兴趣的引导，使学生缺乏良好的艺术教育。这在一定意义上挫伤了学生艺术课学习的积极性，造成很多普通的农村儿童因未接受正规的艺术教育，身心的全面发展受到影响，使其在未来的社会竞争中处于劣势。 　　二、艺术教育落后原因分析 　　从上面的分析中我们可以看出：虽然该县教育取得了长足的发展，但是对于素质教育的重视远远不够，尤其是艺术教育发展并没有真正落到实处。究其原因主要有以下几点： 　　一、艺术教育的认识上的偏差 　　我们认为这种偏差具体表现在两个方面。 　　一是一些地方教育部门，虽然一直在强调要发展素质教育，但是对学校的考核、学校对教师的考核，都是以文化课成绩在地区的排名为主要指标，因而许多学校压缩艺术课来上文化课，有些学校艺术教育课虽然安排了课程，但是形同虚设，极大地限制了艺术教育的发展。同时，对农村中小学艺术教育方面资金投入力度也远远不够。 　　二是