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由钢琴考级出现的教学问题引发的思考 　　摘要：本文对钢琴业余考级的现状以及存在的教学问题进行分析，试图挖掘“考级热”背后的深层原因及其影响，进而对目前钢琴业余教学现状发出思考，并提出相应的解决方法和建议。 　　关键词：考级、问题、反思、建议 　　钢琴考级制度的建立，大大促进了钢琴教育的发展，在一定程度上起到了规范与指导钢琴教学的作用。随着考级在社会中的逐年深入，如今考级的性质、目的被扭曲，掺入了功利性、攀比性、商业性，导致当前钢琴的教与学中存在着诸多问题。 　　一、教师 　　1.1、教学思想缺乏足够认识 　　现今，许多教师违背了音乐教育的初衷，以考级的人数、成绩来作为教学目标。在“考级热”的社会背景下，很多家长把考级当作孩子学琴的唯一目的，他们认为只要取得钢琴十级证书就是最高水平，对以后孩子升学加分有帮助。很多教师抓住家长的这种心理，满足他们的考级需求以吸引更多的生源。慢慢地，许多教师道德严重丧失，教学思想扭曲。 　　1.2、教材使用缺乏足够认识 　　许多教师以考级作为教学目标，在教材选择和使用上以考级教材为主，训练基础的哈农、拜尔、车尔尼练习曲、巴赫初级教程等在教学中都不予以采用，因为考级只考核考级教材上的曲目，所以教师也就局限在此书上进行教学，导致钢琴弹奏所要具备的基础、技巧学生都不能很好地掌握。 　　1.3、教学进度缺乏足够认识 　　许多教师对学生的教学都缺乏一个长期、系统的规划，对于学生每季度、每年的学习进度没有一个量与质的计划，导致许多学生每年的学习一般只练习弹奏与考级相关的作品，其他作曲家、不同时期、不同风格的作品都没有接触过，使得学习内容单一枯燥，进度缓慢。 　　1.4、教学方法缺乏正确认识 　　许多教师授课方法单一，采用填鸭式的教学方法，只让学生弹会音符，完整地将考试曲目背奏下来，而对于曲目中音符的触键、乐句的划分、乐段的处理，技巧的训练、音乐情感的表达等更细的要求在课堂上不提也不讲，使学生对作品背景、表现内容、音乐风格完全不了解或是一知半解。 　　二、家长 　　2.1、择师草率 　　一些家长认为，让孩子学琴只是培养一种兴趣爱好，不当作专业来发展，业余学习钢琴似乎可以不必那么正规，找个一般的老师学学就行。殊不知，这种错误的观念将会成为孩子今后学琴道路上一个严重的隐患。应该说学生弹奏中出现的某些不良习惯在一定程度上与教师有很大关系，教师责任心的缺乏、教学水平的有限会使很多家长和孩子的心血付之东流。 　　2.2、学琴目的不明确 　　为什么让孩子学琴？很多家长没有一个明确的目的，以及学琴对今后孩子的身心发展也没有足够的认识。他们只是一昧地跟风，甚至有些家长让孩子学琴是为了升学考试有加分优势。许多家长忽略了孩子的学习过程中质量的重要性，而看中的是考级的结果和攀比的优越感。久而久之，孩子不但没有体验音乐所带来的激动、兴奋、愉悦、满足等感觉，反而产生一种抵触、厌烦的情绪。 　　2.3、操之过急、拔苗助长 　　在漫长的学琴过程中，很多学生没有经过严格、系统的基本功训练，大多都是跳着弹车尔尼练习曲，其他曲子都没系统弹过，以致在音乐、演奏技术上出现大量的知识盲点。出现这些现象主要是家长认为按部就班地学习进步太慢，他们宁愿让孩子硬着头皮通过高级别的考级，也不让孩子花时间练那些看似枯燥乏味的基础训练，因为他们认为证书上的级别才能真正代表你的弹奏水平。 　　三、学生 　　3.1、不重视基础训练 　　很多学生在音阶、琶音的基本弹奏中都普遍存在以下问题：不流畅、音色不好、指头力度不均匀、指法乱、速度不够。弹奏乐曲时手腕不平稳、肘部跟着扭动。存在这一现象关键是学生在思想上不够重视，他们觉得音阶、琶音很简单，平时不愿多花时间练习，导致学琴的根基不扎实。 　　3.2、严格读谱不够 　　错音严重、错音较多也是很多学生钢琴学习中常见的毛病，除此之外还有节奏不稳、指法混乱、句法不明确以及对谱面上标示的表情术语没做到位等问题，这些都是没有进行严格读谱造成的。很多学生缺乏认真对待乐谱的学习态度，虽然谱子背下来了，但乐曲完成的质量却不尽人意。 　　3.3缺乏严格读谱和正确的触键方法练习 　　大部分学生在练习中，不会集中精力去听自己弹奏的音色，对声音的好坏、声音的概念认识模糊，缺乏用内心的歌唱带动全身心演奏的意识，以及对所弹曲子的音乐内涵、音乐表现一无所知。 　　四、考级问题引发的思考 　　考级的目的是为了发展和提高整个社会的音乐素质，使音乐爱好者的学习更有兴趣、更规范，同时鼓励和提高孩子学习音乐的主动性、独立性和创造性，让孩子在音乐的殿堂里发现美、创造美、欣赏美、享受美、传播美，这才是他们相拥一生的宝贵财富。 　　然而我们给孩子带来了什么？当考级从最初的考核性质在家长功利心迫切的影响下，变成