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电大基于网络环境下《电算化会计》课程教学与考核研究 　　【摘 要】本人在电算化会计课程教学和考核的实践过程中，不断研究不断探索，使教学和考核同步进行，更好地解决了电大基层工作站在教学与考核中突破重点解决难点的最佳途径。 　　【关键词】电算化会计；教学；考核；研究 　　1、电大基于网络环境下电算化会计课程教学与考核的优势 　　1）教材更新换代较快，紧跟专业发展的实际应用 　　2）教学形式日趋合理，教学资源更加完善 　　3）考核形式先进，具有信息化的理念 　　4）考试系统不断升级，走在教育的前沿 　　5）教、学、评有机结合，提高了教学的实用性 　　6）强化实践能力，促进学生平时学习 　　2、教学与考核同步的措施与方法 　　2.1充分发挥教师的主导地位 　　在教学中充分发挥老师的主导地位，在教学和考核中教师要引导尽快学生进入角色。在教师的指引下，诱导学员进入学习、考核的状态。 　　2.1.1引导学员根据考核进度阅读教材。教学班要利用学员领取教材之机，由专职教师对学员讲解这门课的考核形式，确定以小组协作为主休的学习形式，选择相应的考核组织形式，制定相应的学习考核计划，根据考核的进度有重点的阅读教材，把握教材重难点及教材中配套的教学软件。 　　2.1.2引导学员充分使用学习资源。教师要引诱学生利用学习小组协作的能力学员发现资源，运用资源。对网上文本、IP课件、视频资料，要结合个人喜爱及能力加以利用。这样可以提高学习兴趣，增强学习的质量。电大的学员多为在职的成年人，水平层次不同。利用不同的资源接收多种信息，利于增强学习的有效性，使学习更加生动形象。 　　2.1.3引导学员合理的安排学习时间。电算化会计考核方式可以说是电大各门课程考核改革力度最大的。打破了传统的考核形式是期末纸质一次性考核，而成为阶段性的无纸化考试。这就要求学员不能按照以往的学习经验进行考前的复习、冲刺，而要合理的安排学习时间，分阶段，有计划的安排学习考核时间。根据中央电大的考核时间表，制定自己合理的学习时间表。 　　2.2充分调动学员自主学习的主体性 　　协作学习是电大远程教育的又组织形式，可理解为师生互动、学员与学员之间的相互协作。利用协作学习来调动学员自主学习的主体意识。 　　2.2.1调动学生的主观能动性。自主学习是一种自律学习，一种主动学习。电算化会计的考核是阶段性的，要利用协作学习的优势，克服工作与学习、家庭与学习的矛盾。以完成考核为目的，以合作、解决问题为出发点，建立良好的协作学习形式，相互督促，相互监督，从而达到主动学习，按期完成学习与考核的任务。 　　2.2.2充分利用学员的独特性。电大培养的是复合型专业实用人才，学员多来自工职人员，从他们的社会经历和工作背景上看，他们有各自独立的独特性，利用协作学习的机会发现他们的独特性，电算化会计课程的考核，要求学习不但要有会计知识基础，还要有计算机操作知识与操作能力。在协作学习中发挥他们各自的独特性，可激发他们的学习热情，使学习与考核能进顺利进行。 　　2.3教给学员“学会学习，完成考核”的方法 　　对于电算化会计的考核，不仅是考核会计知识，重要的是考核对学员对账务软件的操作能力。知识与能力并驾齐驱，是电算化会计的特点。 　　2.3.1教给学员完成考核的基本技能―安装教学软件。学习电算化会计课程就是要让学生能熟练掌握安装和操作财务软件和考核软件的能力，会计学专业的学生应该具备比其他财经类专业更强的计算机操作能力。 　　（1）学会安装教学软件是按期完成电算化会计考核的首要条件。教师的主要职责就在于点拨学员把会计学的基本原理和计算机操作技术整合起来，运用会计学的基本原理来分析、解释会计软件操作的一般步骤。这样，通过会计软件的操作，学生自然会领悟、会计软件操作方法及特征。若要正常进行考试，需要在计算机上正确安装以上软件才可以。电算化会计的考核是在畅捷通T3-企业管理信息化软件教育专版（包括数据库（MSDE200）和畅捷通T3-企业管理信息化软件）支持下才能进行，顺利安装教学软件是前题条件。 　　首先，安装教学软件中数据库（MSDE200）。教学软件由中央电大随教材下发。学员可在教师的指导下将软件置于软驱，打开后首先要阅读自带的安装说明――这个步骤很重要，因为在安装过程可能会出现一些问题，这些问题会在安装说明中都会有图文并茂的解决方式，只要引导学员认真领会，学会安装应该不难。只要我们根据安装说明的指引，学员一般情况下就会解决安装中存在的问题。 　　其次，是畅捷通T3-企业管理信息化软件教育专版。安装前要进行环境检测，检测发现的问题根据安装说明中的解决方法逐步，解决后就能顺利安装。 　　（2）掌握基于网络环境下考核的实质――下载安装考试系统。电算化会计课程考核是基于网