成功家庭教育课程模块02-北大学生的成功与家庭教育的关系方案.ppt

* * * * [北大成功家庭教育] 系列课程 北大学生的成功与家庭教育的关系 主题 同一所学校 同一个老师 同一间教室 同一本教材 同一套考卷 不同的大学 不同的结果 一方面 : 卓越的学业成就 优秀的综合素质 另一方面: 智力普通的学生 来自普通的家庭 北大学生 900万→3300名 北大学生在中小学阶段的总体状况 他们虽然天资聪明，但与同龄人的差异不大；重要的是，他们很早就确定了远大的人生理想和明确的奋斗方向，并形成了全面、完整、清晰的学习目标；为此，他们勤奋用功、方法得当、时间安排合理，养成了良好的学习习惯；他们的考试成绩稳定优异，但与任何成长的青少年一样也有过波动，不过可贵之处在于绝大多数人能通过各种方式调节；知识结构合理、求知欲强，特别是课外阅读习惯好，这是他们的一大特点；在自我认知、人际交往和金钱消费观念方面，他们在同龄人中趋于理智。 北大学生 （1）上北大的主要原因排序 课题组调查数据 （2）北大学生确立清晰、稳定、自主学习目标的时间段 课题组调查数据 小学阶段32.4% 初中阶段57.3% 高中阶段70.4% （3）良好学习习惯的养成 课题组调查数据 （4）8.1% 的北大学生来自乡镇和农村，其中有不少人 家庭非常贫困。（5）2.8% 的人高中毕业于连县（区）重点都不是的普 通学校 （6）北大学生家长平均文化程度： 73% 是高中或高中以上； 6% 是初中以下； 其中 0.5% 是文盲或者半文盲； 课题组调查数据 （7）北大学生家长职业分布： 37.3% 是普通工人或普通职员； 10.6% 是“农林牧鱼”普通劳动者（含进城打工者）； 2.6% 是小规模“个体经营户”； 教师、科研人员、公务员的职业“比重”最大。 课题组调查数据 （8）有 72.1% 的家庭，家长经常能和孩子共同阅读同一本 书籍并相互交流读书心得:读经典书（9）对北大学生及其家长“影响最大、印象深刻、受益匪 浅”的各自 60 本书籍中,有 30 本是一样的 课题组调查数据 他们有着优异的考试成绩 品学兼优、理想远大、目标明确、勤奋刻苦、高效学习与人格健康等方方面面的综合素质 ①学校教育 ②家庭教育 突出的特点：互补性很强的“家校合作” 表象结果是 成绩背后是 素质养成靠两大因素 北大学生素质冰山模型 浮出 水面的 冰山 藏在水下的冰山 优异的学习成绩 扎实的学科基础 全面的知识结构 综合的应用能力 家庭教育与学校教育作用下形成的“核心学习素质” 表面性的因素 决定性的因素 家庭教育与学校教育特征 家庭教育 学校教育 教育阶段 启蒙与长期\终身教育 时间与级别限制 教育内容 个性化，繁杂，细致，包罗万象，侧重于非智力因素 全面、基础、系统，侧重智力因素 教育目的 健康成长，“血脉传承” 社会化需要 教育要求 笼统、感性、随意 义务性、标准化 教育手段 言传身教、潜移默化、 多样性、程序化 教育时间 非常灵活（家庭成员相处的时间） 相对固定 施教者 家长/长辈：一对一 学校教师：一对多 权威来源 天然形成的血缘关系产生权威；“解惑”的养育及影响力++ 对科学知识、教学规律的理解与把握、教师的个人魅力与人格产生权威、群体认同 北大学生的“成功黄金定律” 一、远大的人生理想和 明确的奋斗目标 二、高效率的学习与坚 持不懈的努力 三、成功家庭教育与学 校教育的完美结合 95.3% 的北大学生在中小学阶段与父母亲的关系“非常和谐”； 87.5% 的北大学生认为，父母在“人格”、“品性”等非智力因素方面的培养与塑造，对自己最终成功考取北大的作用“很大”； 67.8% 的北大学生家庭是典型的“学习型家庭”——全家庭成员都有努力学习、相互学习、共同进步的基本习惯与氛围。 课题组调查数据 在北大学生成功的“三大黄金定律”中，家庭教育对北大学生中小学阶段的成长起到了关键的作用与基本的保障。 北大学生的综合素质优秀才是他们高考成绩优异的根本原因，而他们素质养成的基础是家庭教育——家长素质、家庭环境与科学有效的教育方法，对他们的成长起到了决定性的作用。 家庭对北大学生素质养成的积极影响与作用 直接影响学习目标的确立、学习习惯的形成。 直接影响道德品质、价值观念等方面素质的养成。 成功家长的标准 品德高尚 人格健康 言传身教 重在榜样 教育孩子不是理论而是行动，是父母一切“以身作则”的举动. 85.5% 的北大学生和 90.8% 的家长对此持同意/赞成态度。 成功家长