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英语作业论文教学效果论文：优化英语作业设计,提升课堂教学质量 【摘要】英语作业是英语教学过程的一个重要环节，它是教师检测教学效果和培养学生学习能力的一种重要手段，也对学生的英语学习起到导向作用。本文立足新课程理念并结合自身的教学实践，探讨了作业对课堂教学的作用、英语作业的优化方式以及教师对作业的有效反馈。 【关键词】 英语作业；作用；优化设计；教学效果 在传统的英语教学中，沉重的作业负担抹杀了学生的学习兴趣，助长了不良的学习习惯，禁锢了学生的思想，学生学习效率低下，难以适应新课改发展的形势。《英语课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一理念不仅要求我们落实在英语课堂教学之中，也对我们英语课堂作业的设计提出了新的要求。 一、作业在英语课堂教学的地位和作用 在英语课堂教学中，作业布置是一节课中不可缺少的环节，它在英语课堂教学中发挥着重要的作用。 1.1 作业是知识建构的重要手段 作业是复习、巩固知识的重要途径。教师适量布置一些作业有利于学生对课堂知识的巩固，从而为学生对知识进行迁移，培养能力，发展思维的提供保障。遗忘规律告诉我们遗忘的过程是先快后慢，先多后少。课后如果没有一定作业，学生的知识将无法达到掌握知识的目的，课堂教学也会变得苍白无力，尤其是对于英语这一门语言学科，课后作业尤为重要。 1.2 作业是发展智力、形成能力、培养创新思维的重要途径 英语作为一门语言，它是一种技能与能力的习得。新课程标准强调语言在实践中的运用，对语言形成技能，发展听、说、读、写能力的要求较高。英语课堂作业既可以帮助学生巩固知识、形成技能，又可以促进学生智力发展和能力提高。教师开放性作业的设置，会留给学生活跃的想像空间。在作业中，要十分重视学生的求异思维，鼓励学生大胆表达不同的意见和想法，敢于写出不同的作业答案，以利于培养学生的灵感和创造性。 1.3 作业是课堂教学的延续和拓展，是反馈教学的重要媒介 随着课改的发展，课堂教学越来越重视45分钟的效益。虽然教师讲授知识到位，但由于受时间的限制，学生的思维可能会得不到有效激发。而课堂作业正是解决这一难题的有效途径。根据课堂所学知识，课后为学生布置一定的作业，老师和学生都有宽松的时间和空间，可以相互讨论课内外的知识，探究语言的技能，发展语言能力。同时作业作为教师检测学生对所学知识掌握程度，运用能力的一种手段，它有利于教师接收信息、反馈和调节教学。它是实现师生、生生之间有效互动的重要媒介。 二、优化作业布置，完美课堂教学，提高教学效果 2.1 作业内容要突出重点、要有针对性 作业是对学生复习、巩固知识的作用。教师在选择作业的内容时，要充分把握教材内容，挖掘教材内涵，针对课堂教学目的，突出重点、化解难点，采取有效措施，使学生通过完成作业来达到及时复习、掌握课堂的教学内容的要求。 例如，笔者在上完了go for it七(下) unit 4 he saidwas hard-working时给学生布置了这样一份作业： imagine the following are your report cards. please write a passage and tell your partner what your teacher said. 本单元的重点“间接引语”的用法以及对学生成绩的评价。通过这样的作业设计，一方面能够让学生掌握he/she/they said…等间接引语的用法,另一方面，本课的重点词汇lazy, hard-working, be good at等也得到了进一步的巩固。 2.2 作业形式要灵活多样、具有趣味性 英语作为一门语言学科，初中学生对英语的学习，兴趣十分重要。兴趣是学生学习的动力，是学生热情高涨的催化剂。作为教师应从学生的兴趣出发，尽量设计一些形式多样且能够开发学生创造性思维的作业。 例如在学完了go for it七(下)unit 7 how much are these pants?这一课时后，我就布置了这样一份作业：让同学们自己在课后设计在服装店购物的各种情景，准备好道具，并用英语编写成对话并在进行表演。同学们觉得这样的活动非常有趣，参与的积极性极高。通过这样的表演活动，同学们主动学习的热情高涨，并在合作中体验了角色，活用了语言。同时把作业和游戏结合起来，学习特别感兴趣，在游戏中悄然、牢牢地巩固了所学知识。 2.3 作业要面向全体、体现层次性 《英语课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，它强调教师要给学生足够的时间和空间，让学生有机会去思考、体验和感悟学习内容。我们教师在平时布置作业时要改变传统的统一作业的方式，应从学生实际出发，尊重学生的个体差异，有针对性地布置一些作业，做到因人而异，使不同程度的学生都觉得学有所得，从而树立自