《遨游汉字王国》终稿.doc

济南外国语学校开元国际分校 语文 学科教案 课题： 综合性学习《遨游汉字王国》课时安排： 10 第　　周 [教材解读] 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。 [学习目标] 　◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 　　　◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 　　　◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 　　　◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 　　　◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 [教学过程] 第 1 课时 教学环节及设计意图 教学过程 二次备课 1. 激趣导入 示学习内容 2. 　整体阅读，感受汉字的神奇 3. 总结拓展，激发学生探究 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。) 　　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。 　　　◆揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”) 　 　　　◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。 　　　◆教师出示阅读要求。 　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? 　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? 　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 　　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 　　　◆学生汇报，教师点拨。 　　　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 　　　　b．关于《有趣的谐音》： 　　　　　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。) 　　　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗? 　　　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 第二课时 教学环节及设计意图 教学过程 二次备课 1.作讨论，制订活动计划 2.交流，修改完善活动计划 3.课外实践，搜集、查找、整理资料 ◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 　　　◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。 　　　◆学生自由读第7