2014感受数据库.docVIP

感受数据库【教学分析】本课属于教材第三单元“科学管理信息”第一节“探讨信息管理”第二学时的内容。上一学时安排的两个活动，使学生体验了手工管理、软件管理和文件管理三种管理信息的方式，初步感受不同信息管理方法各自特点。数据库管理方法是本节的重点，它在第一节中起着承上启下的作用，一方面使学生对信息资源的管理方法有个完整的了解，另一方面为下一节“走进数据库”的学习奠定基础。在设计本课时的教学中，我对教材内容进行了重组和延伸，力图使学生从真实的数据库应用实践活动中感受对大量数据的高效管理优势。【学生分析】高一年级的学生具有使用或间接使用数据应用系统的经验，如中考时通过报志愿系统填写报名信息和中考后通过网上查分系统查分、使用电子学习档案袋、在超市购物后结帐等，但他们并没有从技术的角度尤其是数据库管理信息的角度进行理解认识，因此，将学生的经验与具体的技术思想进行衔接是关键。同时，由于第二单元的“网上获取信息策略”学习，学生有了一定的网络活动体验，因此对本节课设计的使用和考察网络数据库应用系统这一主题活动，不会存在太多技术与心理上的障碍。【对应课程标准】通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。【教学目标】知识与技能：能列举现实生活中应用数据库的实例，能描述数据库管理信息资源的特点。过程与方法：通过对学生选课数据库系统的使用和分析，体验数据库管理信息的思想与方法；通过考察、应用现实生活中的大型数据库应用系统，感受数据库管理大量数据的优势；通过活动体验和具体案例应用，明确各种信息管理方式的特点，能根据具体需求选择恰当的数据管理方式；情感态度与价值观：形成科学管理信息的意识，关注数据库技术对社会生活和自身学习的影响。【重点难点】教学重点：数据库管理信息资源的特点：高效管理大量数据的优势。教学难点：数据库管理信息的技术思想：透过数据库应用系统感受背后的数据库技术。【教学方法和策略】：教学策略：本课有两条主线：一是活动线索：以讨论、体验、思考、总结归纳的活动模式贯穿全局。力争使学生通过亲身体验和亲自思考，获得感性和理性上的认识；二是知识线索：以前学习的三种信息管理方法存在的缺陷，数据库管理数据的优势和特点（尤其是管理大量数据的高效性），数据库技术在现实生活中的更多应用，各种信息管理方式的对比。最后用一个Flash学习游戏进行知识检测。教法和学法：教法：讲授法、讨论法、案例分析法。学法：比较法、归纳法。由表及里，由最初的观察、模仿体验到自主知识建构。教学流程： 导入 展示选课流程，引导学生分析已知的三种信息管理方式存在的缺陷，引出数据库管理方式 应用选课系统，体验并总结数据库管理数据的特点和思想方法 考察并使用大型数据库应用系统，进一步感受数据库管理大量数据的特点，体验其在生活学习中所起的作用 了解数据库技术在现实生活中的应用和对社会生活产生的影响 总结归纳，知识梳理 【教学过程】教学准备：主要是教学资源的准备：选课应用系统，教学用幻灯片，一些需要展示的电子表格，学生的操作任务单。多媒体信息技术教室（能联入因特网）、教学广播软件。教学实际过程：一、情境导入，调动学生学习热情和解决问题的欲望。【教师】：今天老师给大家带来个好消息：我们高中阶段的自主选修课即将开始，大家可以根据自己的学习兴趣自由选择一些课程来学习。例如我们信息技术学科，下学期将有五门选修课程。【学生】：聆听，并窃窃私语地议论。（兴致很高）【教师】：不过目前学校在调研统计中遇到些困难，可能真正的选课要迟些日子。（环视学生）老师看到一些同学失望的神情，大家不要气馁，今天我们就先模拟选课，看看学校遇到的是什么问题，我们能否给出些合理建议方案，以便真正的选课早日开始。【教师】：大家看，这里老师特意调动各方人脉，为同学们聘请了五位名人来担任下学期选修课的任课教师。请看：[电子表格展示] 图一 【学生】：兴趣再次被调动。二、分析选课流程，引导学生讨论已知的三种信息管理方式存在的缺陷，引出数据库管理方式。1、师生共同分析常规方式下的选课流程。【教师】：如果你是学校选课指导的负责人，你认为应该如何实施选课流程？请大家注意我们讨论的问题是选课的流程操作，其它因素或问题暂时忽略。【学生】：思考，结合已有经验简要叙说选课过程。【教师】：在学生回答的基础上，进行归纳：首先，要收集选课信息。学校教务处要将上面的课程信息表发给学生，学生进行选课后将自己的选课信息交给班主任（假设一人只能选一门），班主任汇集整理出全班同学的选课情况，如图二。再交给教务处。