2014我们周围的材料.docVIP

课题：我们周围的材料 课时：1课时 教材与学情分析： 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。同学们对周围的常见材料如木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等不陌生，但对于这些材料了解并不深入。这节课主要让学生通过调查了解日常生活中的一些材料，知道一些常见材料在生活中的应用。通过观察，了解这些材料的主要的物理特性，发展学生探究物质世界的兴趣。 根据三年级学生的认知规律,一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象的概念。因此在这一课中我主要运用课件以及通过对身边物体的探究为学生建立形象思维，从而再引导学生了解抽象的科学概念。遵循 “小学科学教育作为科学启蒙教育,要从小学生的现有经验出发”的基本理念为指导,体现科学与生活的密切联系。 ??我们学校三年级学生共4个，3个男生，1个女生，都很活跃。他们刚接触科学才2个多月,对科学课充满好奇。他们喜欢在比一比、猜一猜等轻松的活动中学习。为此，我在第一个环节设计了猜一猜神秘礼物的活动,并在活动环节设计了奖励小苹果的形式，激发他们的学习兴趣和动力。由于学生人数少的缘故，我在教学过程中着重引导每位学生发言，积极参与教学活动，最大限度激发并保持学生对科学探究活动的热情和求知欲。 教学目标： 科学概念： 1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们周围存在许多不同种类的材料。 2、我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程与方法： 1、调查材料在生活中的应用 2、观察和辨认不同的材料 3、用词语描述常见材料 情感、态度与价值观： 积极参与教学活动，发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重点：观察和辨认身边不同的材料 教学准备：课件，六种常见的材料：塑料球、发夹、名片、长尾夹、铅笔、圆珠笔、气球（作为神秘礼物赠送，并延伸出新材料）等。 过程设计： 导入 师：今天老师为大家带来了一个百宝箱，里面藏着各种各样的东西，其中有一件是老师为同学们准备的神秘礼物。但是要等同学们完成这节课的任务并且回答老师的问题后才送给答对的同学。看看最终谁最幸运。 从百宝箱拿出一小块木头，说一说这是什么？有什么特点？ 四位同学面对面坐在一起，仔细观察一下木块，引导学生说说其特点：黄白色，表面有条纹，不太重…… 师：木头可以做成很多东西，比如……（请每位同学站起来说一说），引出材料的概念：像木头这样能制作成物体的东西，我们把它叫做材料。板书课题：我们周围的材料。 新课学习 认识描述6中常见的材料 师：你还知道哪些材料？ 看图片说一说图中的物品都是由哪些材料构成的？分别有什么特点？（引导学生说一说其特点，板书材料名称并图片展示其内容） 木头：黄白色，有条纹，不太重，能浮在水面上 金属：有光泽，比较硬，导热，导电 塑料：比较透明，轻 玻璃：透明，挡风，比较硬，易碎 纸：轻，薄，可以书写，易燃，可折叠 纤维：柔软，可以做衣服 调查研究 活动一： 师：以上这些是我们生活中非常常见的材料。我们看到每一种的材料的特点都不一样，根据这些特点人们将它们制作成各种各样的生活物品。你的身边有没有这些材料呢？接下来就让我们一起来调查一下吧！ 分两组，每组两位同学，观察自己和对方身上调查书包里的物品时，采取学生独立完成的方式，将自己书包里的东西一一列出并进行记录对完成较好的学生进行，提高学生的学习积极性。调查教室里的物品。给学生充分发挥的空间，采取同学的形式，活跃课堂气氛。活动形式的多样性能有效提高课堂的学习效率。在调查材料的活动中不仅让学生认识到材料是多种多样的同时也要让学生明白由于各种材料的特性不同，用途不同，许多物品需要多种材料才能做成，不同物体的制作需要不同的材料。继续调查搜集我们生活中还有哪些新的材料它们又可以制作哪些物品并记录下来 我们周围的材料 教学反思： 一、课前准备充分 这节课中提到了材料这一概念，而材料涉及到的内容相当广泛，其中很多的物品连教师自己都不知道是什么材料制成的。因此，教师在课前的准备需要相当地充分。大量搜集关于材料的信息，更多地了解其他书本上没有提到的材料，如橡皮擦是由什么材料制成的，这个课堂上学生肯定会面临的问题，要提前做到心中有答案。避免在课堂上出现尴尬的局面。当然，科学课堂当中难免遇到教师无法马上解答的问题，可以放在课后，做到不遗忘，尽快地为学生解决疑惑。 二、灵活处理教材 根据教材开始部分“我们知道的材料”的要求，学生不仅要说出常见的材料，并且还要用适当的词语描述材料的特性。这对我们三年级的学生来说，难度较大。因此，在教学设计时可以将此内容拆成两部分：一是在认识常见的6种材料时，教师作主要描述；二是在调查活动中，学生实际接触到身边物品后试着说说材料的特性。将这一知识点融入到活动中解决，我认为这样更符合三年级学生的认知特点。