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我们应该怎样做父母？ ---一位妈妈的亲子课体会 3.10－11日周末这两天，泡在浦东参加了两天的培训。第一天的培训对我来说，大概是参加类似的活动以来最最有收获的一天，使我忍不住要赶紧把一些培训记录整理出来，与更多的人分享。 上海是一个好地方，很多国外的华德福老师都是去了北京，再到上海，是他们计划中的一部分，因此不需要支付额外费用，培训费用不算高。几个杭州的妈妈也来了，更早以前，还有安徽合肥的妈妈过来。 说回培训吧，因为这两天正好不算太忙，有一些整理时间。培训的老师是一位有37年教学经验的华德福老师，60多岁的样子，自己养育过一个女儿两个儿子，她的讲演配合生动的肢体动作，让我们轻松又收获很多。 其实，我要说明的是，这样的培训并不针对华德福教育，而是适应于我们所有母亲，即如何带孩子，如何带好孩子。 老师是从斯丹纳对华德福教师提出的三个要求来分别展开的。这三个要求是：1.让想像力充满自身；2.对真理要有勇气；3。对自我个性的成长与发展要负责任。我的理解是，这三条原则同意适应于我们做父母的。 她主张给孩子定义自由活动的空间和时间，并且对孩子要有爱心，同时要保持妈妈自身的创造力。为了大家在有限的时间内更容易找到自己关注的问题，我分问题来整理，里面可能会有一些自己的体会。 1.给孩子制订好规则，在有限的时间内高质量地陪伴孩子。 我们通常都有这样一个困惑，是把自己的全部贡献给孩子，还是应该有自己的生活？老师明确地说，妈妈应该有自己的生活，除了陪伴孩子，还应该发展自己，并与成年朋友交流沟通，有自己的生活。 为此，妈妈应该该孩子安排好日程，给孩子确定的作息时间，比如每天7点就让孩子上床（在国内，我觉得可能是7:30到8点比较合适，因为大家下班到家都比较晚了。），养成习惯，睡前给孩子讲一两个故事，唱歌，亲吻他们，关灯。做这些事情时，父母应该是全心全意的。 她说，这样妈妈可以在孩子睡觉后有自己的生活。如果母亲觉得忧虑，没有把自己的事情做好，这样的情绪也会传染给孩子。所以，做母亲的应该找时间发展自己，使自己从内心感到快乐，一直以良好的心态和微笑面对孩子。 2.是否要让孩子做选择？ 老师认为，小的孩子并不想自己做决定。孩子会对自己选择什么很困惑也会很不安，给孩子太多选择孩子可能会什么都不要。这主要指食物而言。比如，早上，孩子醒来吃早饭时，对孩子说“早上好，这是你的早餐。”和孩子一起用餐，不要问他你早餐想吃什么。和选择吃什么相比较，孩子更愿意吃父母选好的食物。 这一点，我比较赞同，尤其是早餐。曈曈基本没有拒绝吃早餐的时候。不过中午，奶奶有时会给他两个选择，饺子还是面条。因为都是曈曈熟悉和喜欢的食物，他对自己选择的通常都会很愉快地吃完。 3.如何对待调皮的孩子？ 老师的建议是，重视孩子，相信孩子非常出色。适当的时候，给孩子讲个故事什么的来帮助孩子。 她自己有一个调皮的儿子，她拿儿子举例。她儿子正要往别人身上扔土，她说：“我知道你不会扔土，你是如此出色。”“妈妈，你说得太对了，我不是要扔土。”孩子把土扔掉了。 又比如，孩子要张口咬人，她说：“我知道你不会咬人，你很棒！”“妈妈。你说得太对了。”儿子过来拥抱了妈妈。 老师说，孩子淘气并不一定是他想使坏，做父母的要帮助孩子发现他们身上好的一面。 一次，她儿子拿笔把家里的墙上涂得乱七八糟的，她其实很生气，但她还是笑着说：“我发现屋子里有一个涂墙的坏精灵，你快来帮帮我。” “是的，妈妈。” “你帮我把坏精灵抓住，放在你的口袋里。” 她儿子4岁，假装把坏精灵抓住，并扣住口袋的扣子。“你帮帮我收拾一下墙吗？”结果她儿子很快乐和配合地和她一起收拾。 晚上睡觉的时候，她儿子说：“妈妈，你能不能帮我把所有的衣服都缝上口袋，关住坏精灵。”结果是她儿子所有的衣服都有口袋。效果也非常明显。 当他要捣乱的时候，老师就说：“是不是有坏精灵了？” “没有没有。”她儿子一边说没有，一边假装把坏精灵装进口袋，他要做的事情也就没有继续了。 老师认为，这样是帮助孩子释放自己，并且不要让孩子感觉到自己是一个坏孩子。 4.孩子得不到想要就大吵大闹，怎么办？ 老师的建议是，装作没有看到，忽视他。 一次圣诞前夕，老师发现家里的胶带不够了，要去商店买。她儿子在那里看到一个可以捏捏发声音的米老鼠。 “我可以买吗？”换作平常，她可能也答应了，但当时她也很累了，就说：“不可以。” 孩子开始在地上打滚，很多人围观，甚至问这是谁家的孩子。她女儿说：“妈妈，我们是不是该做些什么。”“什么也不要做，不要答理他。” 她直接去排队交款，大概有15分钟。儿子过了一会，不出声音了，趴在地上观察她的反应。 结完账，她说：“我们该走了。” 她儿子说：“妈妈，你能不能扶我一下，我摔在地上了。”她扶他