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课题：我们家的男子汉 年级：七下 执笔：郑伟 审核：语文组 时间:2011-10-14 课型： 新授 教学时间：一课时 【学习目标】： 认知目标：⒈分析小男子汉的性格特征及作者塑造人物的手法。 ⒉品味本文生动、风趣、幽默的语言。 情感目标：理解“男子汉”的含义，做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。 【学习方法】：自主感悟、小组讨论、合作探究 【学习过程】： 一．导入： 同学们，今天这节课我们先来讨论一下什么样的人才是男子汉的问题。还记得《三颗枸杞豆》中的 “我”吗？他曾经是一个爱逃课的孩子，但他有理想、有追求，最后成为一名植物学家。所以，有人说他是真正男子汉的一种。同学们说说具有什么特征的人才称得上是真正的男子汉呢？ 设想：积极进取 健壮 成熟 坦然 高大 自信 乐观 刚强 诚实 勇敢 事业心 自由 根据同学们的回答，我们一起走进王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？ 二．【我是主角，谁与争锋】：展示交流成果，比拼小组智慧。 友情提示：在课堂这个舞台上，请时刻记住你是主角，炫出你的个性，张扬你的思想，你凝聚的是小组的智慧，你展示的是小组的力量。我们将在这个环节中评出“最佳表现奖”的金牌小组。“我是主角，谁与争锋”加油！ 大家可以从作者介绍、字词正音与解释、相互解决不理解的句子、独特的认识、生活中真正男子汉的人物或简历等方面展示 三．【我的课堂我做主】：自主阅读，交流初读感悟。 这篇文章写了“我们家的男子汉”五个生活片断，速读全文分析你喜欢哪一个？有感情的读一读，简要说说你喜欢的原因。 友情提示：俗话说的好“萝卜白菜，各有所爱”，对于文学作品，我们每个人都有自己独特的审美观。选择自己最喜欢的，展示自己与众不同的审美品位。你就是你，你的个性无人代替！ 设想：（2）他对食物的兴趣 因为这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。通过细节描写体现了小男孩率真的性格特点。 比如：想去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”中“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。? （3）他对父亲的崇拜 写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。但丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。因为他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。 四．【我们的课堂我们互助】：合作探究，发扬团队精神。 友情提示：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，必有我师焉。”通过大家互相切磋，互相交流，我们会发现——原来集体的智慧是无穷无尽的！流动的、鲜活的、生机的课堂因你的参与而精彩！ 我看男子汉： ? ? 请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来, 概括每个生活片断表现出的小男孩的性格特点，看一看“我们的男子汉”是怎样长大成熟的。 （1）他对食物的兴趣——爽气、天真 （2）他对父亲的崇拜——天性、可爱 （3）他对独立的要求——独立、自主 （4）他的眼泪——刚强，维护尊严 （5）他面对生活挑战的沉着——勇敢、镇定、坦然 我品精彩语言： ? ? 你认为文章写得精彩的地方在哪儿？作者是如何把“小小男子汉”刻画得栩栩如生，让人情不自禁地喜欢上这个小家伙的？ 画出认为写得生动、风趣、幽默的语句，看一看采用了什么手法？和小组同学交流你认为精彩的原因。 设想：如文中补写吃青菜一事，语言风趣幽默。；“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚 ；想去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。” “小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。 再如：他对父亲的崇拜一节中写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。刻画的很生动；结尾处的语言描写真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。 再如：他对独