2014我在本小学任职的经历 .docxVIP

我在日本小学任职的经历 心怡 二零零四年十二月的一天，市役所（即市政府）教育课的职员给我来了电话，问我能否有时间给一位从中国国内来日本，叫云的六岁小男孩做日语翻译，具体事项要去市役所商谈，正好我有空，就轻松地答应下来。 第二天去市役所教育课和课长一谈，我才知道了来龙去脉：原来一位四年前嫁给日本人的中国女性，在国内有一个和前夫生的儿子云，十月份来日本进了日本幼儿园，因为不懂日语和日本的习俗，在幼儿园闹了不少麻烦，明年的四月要进日本小学，根据云的表现，幼儿园园长认为云的语言不过关，怕是不能适应学校生活。 在日本，进小学前，大约在十一月份要进行学前体检。幼儿园都会把每个孩子的家庭情况和孩子的性格表现等情况介绍给学校。学校根据孩子的综合情况决定分班和选定班主任老师。因为分班不仅要考虑男女人数，还要考虑各种性格孩子的组合，居住区的范围等情况。 小学校长看到云的情况，向市役所教育课提议给他找一个懂日语和中文的人，帮助他适应学校生活。因为我经常去女儿的学校当义工，女儿有同学的家长正好是市役所教育课的职员。所以，就来问我是否可以帮忙。 我有一个亲戚的男孩子，五岁来日本，进幼儿园一个月就和小朋友打成一片。所以，我想给孩子做翻译应该不难，小孩子学语言很快，云已经在日本两个月，到明年四月也有半年，应该说日语不会有多大问题。于是，我和教育课课长说，以我所知的经验，大概半个月也就差不多了，因为我担心，孩子有了翻译会有依赖情绪，反而影响孩子与他人交往。没想到，教育课课长递给我一份聘书，写着任期一个学期，职务内容1）翻译，2）协助老师管理全校孩子们的安全，3）校长任命的其他工作。原来，市役所是把我当作市役所的临时雇员派到学校去的，不仅仅是做翻译，还要做其他工作。就这样，不是作为孩子的家长，而是作为教育者的一员参与学校工作，就好像一直在舞台下看演出的观众，走到舞台后面了解内幕一样，让我得益匪浅。[center] “黄金的三天” [/center] 在日本，小学一年级是很重要的一个阶段，如果说幼儿园还可以随便自由一点的话，进了小学在一定程度上需要遵规守纪，一个良好的开始对孩子能否顺利地适应学校生活起了很关键的作用。从一个需要照顾的幼儿园孩子到能够独立的小学生，有着其他年级不同的特殊性，一般学校也是指派比较有经验的老师来担任工作。 开学后的三天，有一种说法叫“黄金的三天”，为什么呢？学校的教师工作分配表上写着：每个年级的规则在学年开始的三天里形成。第一天是入学式，新入学的孩子们和家长们一起来学校，领取学习工具和资料。考虑到孩子们在新的环境可能很紧张，四十五分钟左右的入学式：新生入场，校长讲话，全校教职员工介绍，来宾讲话，校歌齐唱，退场式之后，按班级拍集体合影照，就可以回家。新生有一个很重要的仪式，就是在高年级同学的带领下的入场式，在全校学生和家长面前自报名字亮相。不知道，是因为没有见过这种场面，还是因为比较害羞，云在入场式前就紧紧抓住我的手用中文说：“不要，不要。”云是唯一自己没有说话的孩子，尽管他会说自己的日本名字。我隐约觉得，云的问题不在语言上。 第二天学校生活开始了。早晨，在集合地点，新生由住在一个社区的高年级学生带队一起来学校。登校班有班长和副班长，由高年级学生担当。如果遇到身体不适或其他事项请假的话，必须由家长把联络本交给登校班班长，到校后，再由登校班班长交给请假学生的班主任。根据离学校的远近，集合时间早晚不一，但是一般七点三十分至五十分左右。大家排成一列，班长在前领队，副班长在最后监督。上学和放学时，一年级的学生在一年之内必须带学校发放的黄帽子，书包的外面必须套着黄色的防雨书包罩。因为黄色很醒目，为的是让开车的司机可以及时注意到，预防孩子因不习惯交通规则而穿马路时的危险。 各个年级放学时间不一样，一年级的孩子们就需要自己回家，根据孩子们居住的地方，分成几个组，由于距离远近不一，远的孩子徒步需要三十多分钟，加上平时一般和家人一起坐车外出，有的孩子还不一定认路。所以，除了别年级班主任（不参加这个工作）之外，每一组都会有一位老师告诉孩子们学校规定的上学放学的路线，并护送孩子们到家。这种护送会持续一周以便孩子们记住。也有少数同学放学后不直接回家，因为父母都要工作，家里没有人，这样的孩子就去儿童俱乐部。在那里虽然也有一两位大人在，主要还是让孩子们自己玩或看书，直到孩子的父母来接。儿童俱乐部的对象是三年级以下的孩子。云的家里是自营业，父母都要工作，云也是放学后去儿童俱乐部的。对于云来说，回家也是一个人，还是在儿童俱乐部里可以和别的孩子一起玩耍。 这天还没有正式上课，主要是告诉孩子们，自己各种物品如书包，雨伞，体操服，学习用具等放在哪里，喝水，厕所在哪里，需要遵守的学校规则等等。像书包，就必须统一方向放置，开始大家随便把书包塞进一排排书包架里时，正反前后显得很乱，