2014我对初中物理演示实验课的体验.docVIP

我对初中物理演示实验课的体验 【摘要】初中物理新课标要求我们教师要高度重视物理课堂演示实验课教学，并且要求提高到探索科学知识、发展物理创新意识的高度来认识，对此，作为物理教师的我引起了高度重视，多年的物理教学实践，对如何上好初中物理课堂演示实验有如下两大体验。 【关键词】物理演示实验；探索；体验 【中图分类号】g421.22 【文章标识码】d 【文章编号】1326-3587（2012）03-0109-01 课堂演示实验是教师为配合课堂教学而对学生所做的表演示范实验。成功的演示实验，常常给学生留下难以磨灭的鲜明印象，使课堂气氛异常活跃，从而获得良好的教学效果。初中物理新课标要求我们教师要高度重视物理课堂演示实验课教学，并且要求提高到探索科学知识、发展物理创新意识的高度来认识，对此，作为物理教师的我引起了高度重视，多年的物理教学实践，对如何上好初中物理课堂演示实验有如下两大体验。 一、演示实验基本要求 1、演示实验要有明确的目标。在课堂教学中，考虑要不要演示实验，选择什么样的演示实验，什么时间演示实验，以及如何设计演示都要以突出教学重点和解决教学难点为目标。使课堂教学内容与演示操作恰当地配合，充分地启发学生进行观察和思考，引导学生在演示操作过程中发现问题和提出问题，特别是要在思想上明确演示实验的目的在于使学生获得知识和能力。 2、演示实验要精心设计。演示实验设计要准确无误，操作步骤要合理，时间安排要得当，可见度要大，趣味性要强。在设计实验时，要注意不断地改进实验仪器、实验材料和实验方法，使尝示效果更加明显。比如做“空气推动塞子内能关减小”的演示实验，若按教材上演示，效果不理想，通过改进，演示效果很理想，再就是要对演示过程中可能出现的问题进行充分估计，并采取相应的措施。 3、演示实验要充分准备。充分的课前准备是演示实验成功的保证，要按照教学目标，根据演示实验的设计和实际条件，合理安排，认真做好实验器材和一些必备辅助教具的准备工作，教师要亲自操作，熟悉仪器的使用性能，了解实验的准确程度，估计实验所需时间，视察演示环境等等，做好预备实验，确保教师的操作规范娴熟，同时可以尽时发现演示过程中可能出现的问题，以便及时对实验进行改进。 4、演示实验要操作规范。演示实验是其它形式实验的先导，教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，因此在演示实验教学中，器材的选择装配和布局要规范整洁，井井有条，演示桌上只放置与实验有关的器材，暂时不用的器材应放在学生视野以外，以免分散学生的注意力，实验操作要规范，并符合最佳程序，使学生感到欢快、流畅、整个操作过程不能出现一点差错和疏漏，确保实验成功。 5、演示实验要明显直观。因为是教师演示，学生观察，所以必须使现象明显，能否使每个学生都看到演示的现象，是教师心目中有无学生的表现。为使现象明显，仪器尺寸要足够大，测量仪表的刻度线要适当粗些，电学实验可利用支架把无件立体放置后进行演示，光学实验要在有遮光设备的实验室进行。 6、演示实验要引导启发。演示前，要给学生讲明做演示实验的目的、要求和步骤，以及怎样观察实验，以便于学生心中有数，做到有目的的观察实验现象；演示时，引导学生观察实验现象，记录实验结果；演示后，让学生分析、归纳、得出结论。在讲解演示实验时，要使讲述语言与演示操作配合起来，消除学生不必要的疑问，语言要有启发性、指导性，根据学生情况和授课内容来设置悬念，将学生的注意力集中在重要的观察内容上，减少学生在观察上的盲目性、积极引导学生去获得感性认识，并把学生获得的感性认识总结提高，使之形成概念和理论。 九年义务教育物理教材是根据学生的认识规律由浅入深地编排的，知识内容与能力发展都是循序渐进。教师要把握让学生自主探究新知与原有知识的联系以及学生已有能力与探究所需能力的相互作用。如果在教学中忽视了这两方面的衔接，就达不到运用所学知识探究出新知的目的，教师在课堂演示中要把握住新知与旧知的联系，利用学生已有知识去进行探究，切不可超越拔高，给学生制造学习障碍。另外，充分利用学生好奇心强的特点，把学生知与不知、深知与浅知之间的问题带到教学中去，创设课堂演示情境，促进学生参与思考、努力探究。 二、物理课堂演示实验的特点 1、越味性。演示实验简单方便，生动形象，极富有趣味性和探究性，尤其对初中学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。 2、灵活性。一是演示实验所需要的器材比较简单，“坛坛罐罐”，废弃物料都是演示实验的好材料，并且用来说明同一个物理现象的演示实验可能有多种方案。二是操作比较方便。在教学过程中可以采取边演边讲述，或是边演示边讨论的方式进行，也可以先演示后讲解，或者先讲解后演示。 3、时间性。演示实验是教师为了讲清某一个物理概念或某一个物理规律而调协的一种教学手段，这就要求演