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我 的 教 研 路 ——打造能够发挥自己长项的教研理念与实践 安徽省庐江第二中学 束 义 福 一、生活——铺就了良好的教研品质 作为教师，在繁重的教学工作之外，要想搞出点教科研成果，其实很不容易，这首先需要具备一些必要的品质，如要有一定的意志，要有自信心，要善于发现和探究问题等等。 对我而言生活培养了我的这些品质，父辈的从教生涯潜移默化地影响了从小爱读书、爱思考的习惯；高中毕业回乡“足蒸暑土气，背灼炎天光”的务农生活，形成了我吃苦耐劳的坚韧品质。一年多的拖拉机手生活使我尝到了动手动脑的乐趣；公社教育团总支书部的职务使我学会了调查研究和怎样与人交流沟通；代课教师、民办教师的经历，使我对教育教学有了初步好感；大学生活磨炼了我积极进取的意志和沉稳平和的性格。这些伴随我大半生的从教之路。是生活给了我智慧和能力，是生活给了我从事教研的必需品质，使我对教育情有独钟，并延续至今，也将延伸至未来。 二、开端——来自一次学术研讨会的启迪 从小我就十分佩服从事教育的父亲，父亲在几十年的教学生涯里，凝聚着对下一代关爱和热情，在十多本的日记里记录着许多精彩的教育教学素材，但遗憾的是，父亲没有能从理论上总结出教育的生涯，许多东西只停留在技术层面上，鲜活精彩的素材也显得无序零乱，我如今若走父亲的老路，注重教育方法、讲究教育技巧、学会关爱理解学生，但如父亲一样仅仅在这个层面上埋头苦干，让丰富的源头活水流失，这岂不是一种遗憾和悲哀。我从教后决心力争留下一些可以欣慰的文字记录，工作中，虽既勤奋卖力，也读也写，但总找不到教研的感觉，很少能发表文章，然而一次学术研究会引导我真正步入教研之路。 在教研上最使我难忘而又终身受用的，是中国物理教学研究会组织的一次学术研讨会，是1990年那次聆听张同恂、扈剑华、倪汉杉、张永生等专家教授的学术传授。是他们的讲座、报告使我大开眼界，是他们，使我一个在教研路上正在摸索而不得入其门的普通教师豁然开朗。他们不仅在教研的意义、作用，教研的思想、方法层面上给予了我深刻的启迪，而且在具体教研中的技术、技巧上给予详细具体的指导、启发，是这次会议，使我结识了许多新朋老友，是这次会议，使我真正认识到教科研对于教师同样多么的重要和必要，更坚定了我从教一生、教研一生的决心和信心，更使我弄懂了一线教师的教研必须把教学实际作为自己的源头活水这一“教研哲学”，更使我矢志不移地在书山里充电，在笔耕中闪光。 三、追求——在应试教育的围城里突围 1992年我被选调到庐江二中，那正是我对教研已有些认识的时候，那时应试教育虽没有刀光剑影，也已剑拔弩张。但我认为教育的本质就是传承文明、创造未来，提高全民的素质，我更坚信为世界推崇的我国伟大的教育家孔子的“有教无类”、“因材施教”是教育永恒的主题，我坚信之，奉行之。无论是班主任工作还是教学工作，都坚持做到“情要给够，理要说透”，语重心长以尽拳拳之意，苦口婆心而表殷殷之情。坚持推行“全面发展，因材施教，发挥特长，发展个性”的教育思路，对不同学生提出不同的层次要求和不同的发展方向，并始终坚持。尽管在当时并不为所有的领导和教师的认同。三年后的1995年，我班高考的“三率”在全校占绝对优势，达本科线人数占全校(文、理科)总数的七分之四。同时学生的特长也得到了充分的发挥：学生沈左松获全国物理奥赛二等奖（安徽赛区）；杨金丽获全国读书活动一等奖；学生潘伟等三人获地区（市）文艺演出二等奖，演讲比赛二等奖；孔丽萍、王凤丽等四名同学代表县体委参加地区（市）运动会获二、三等奖五人次，两人获国家二级运动员。因学科竞赛、体育拔尖、文艺获奖、地（市）优干等，共有6人获高考加分奖。获得了全校有史以来最好的高考成绩和全面发展的先例。开展课外活动的经验被有关刊物刊登，受到高度评价，自己也被“第二课堂”杂志社聘为第二课堂活动站站长。 四、读写——身在基层奋研读 心在高处写真情 我曾真诚呼吁社会给重负的教师以更多的宽容和呵护，不要提太高的要求。但作为教师自己，关键要守好自己本职岗位，凡事不人云亦云，亦步亦趋，唯唯诺诺，这就需要有股奋地向上、百折不挠的心气，虽然当不了教育家，也必须做一个心在高处的教书匠，否则，不仅是个人的悲哀，更是教育真正的败落。 总结和反思我从教的几十年，不足和成绩并存。今天看来，一度被我忽略的自己过去在区镇中学十多年任教的那段经历，其实也不是“空白”一片，而是生命里一段必要的经历和一层最肥沃的土壤。 当别的同事看电视、打牌等，我却一如既往地看书抄录或书法练字，这是我一贯的爱好，虽偶有动笔，只有一丁半点的文章见于报刊。现在想起来，有点后悔当初自己一心研读、抄练，而不关心自己本专业范畴的物理教学理论，真是不很成熟。这一方面追朔到那时中学教科研氛围的不够，另一方面就是自己的教研意识不强和自己的率性与无知。