儿童游戏空间设计课件.ppt

第二节 儿童游戏空间设计 一、儿童户外游戏空间形态的类型 儿童户外游戏空间归纳起来有两种: 单一空间 复合空间 1、单一空间 单一空间是指单纯的游戏空间形式，如住宅前院落、组团游戏场多属于单一空间类型。 单一空间一般没有空间划分，边界控制的强度很小，儿童可以自由出入。 适合于面积小，活动内容少的游戏场。在单一空间内也可以进行简单的游戏分区 。 2、复合空间 在复合空间里可以按儿童的年龄来划分游戏空间，按活动方式来划分游戏空间。 在同一游戏场内，按活动的动静来分，动中还分激烈运动和一般运动，静的有听故事、画画等活动， 可以在两个空间中间开辟开放空间，既可为两个空间的过渡，还可用作休息空间。 复合空间有以下几种形式: (l)道路连接空间的复合形式:各使用空间之间没有直接的连通关系，而是借道路来联系。 (2)广场连接空间的复合形式:各使用空间没有直接的连通关系，而是借用一广场来联系。 儿童游戏空间类型繁多，而且弹性较大，游戏场所往往会因为外在的空间而呈现不同的特征。 儿童游戏空间地在居住区、商业场所、城市公园中的设计、内容、布局十分不同。要想研究一种适合所有场合中的游戏设计模式是不现实的。 这里针对的居住区背景下的正式游戏场所，主要是对设计理论和内容的讨论。 1、设计依据和理论 1）儿童户外活动的基本特点 同龄聚集性 季节性 时间性 “自我中心”性。 2）儿童户外活动的年龄分组规律 2周岁以前：婴儿哺乳期，不能独立活动，由家长怀抱或推车在户外散步，或在空地上引导幼儿学步。 3—6周岁：儿童开始具有一定的思维能力和求知欲。儿童明显地好动，喜欢拍球、掘土、骑车等。但他们独立活功能力弱，需要家长伴随。 7—12周岁：为童年期，这一时期儿童已经上学。儿童掌握了一定知识，思维能力逐渐加强，活动量也增大了。 12—15周岁：少年期。是儿童德、智、体全面发展时期，逻辑思维能力和独立活动能力部增强了，喜欢参加各项体育活动。 从以上分析来看，儿童游戏空间的规划设计应以3-12周岁的儿童为主要服务对象。 3）根据儿童的尺度进行设计 儿童们都喜欢登到高处从上往下看，所以游戏空间设计时应该考虑他们在走、跑、登、爬等时眼部的高度，不能用常规的手法去设计。 一件游戏器件要被孩子们使用，必须要让他们容易看到。例如，成人可以轻易看过去的屏障也许就完全挡住了3～5岁孩子的视线，他们的平均身高才90～110cm。 儿童身高 儿童游戏器械的设计与制作要与儿童的身高相 适应，以下数据可作设计时的参考： 新生儿出生时，身长平均是50cm左右， 一周岁时约为75cm，以后每年约增长5cm，可按“年龄×5+75”的公式来计算得出平均身高。 幼儿期1—3周岁约75—90cm； 学龄的期4—6周岁约95—105cm； 学龄期7—14周岁约110—145cm。 如方格形攀登架，格子的间隔幼儿为45cm，学龄前儿童为50-60cm，管径以2cm为宜。 为学龄前儿童设置的单杠高度应为90-120cm，为学龄儿童话动用的单杠应为120-180cm 。为儿童设置的平衡木高度为30cm左右。 4）生理感受 儿童对于环境的知觉表现在：视觉、听觉、嗅觉、动觉、感觉上都十分显著。环境中的色彩、质感、物体的形态及活动场所的空间构成， 设计的每个阶段和各侧面都应该考虑到随儿童们的发展感觉认识的构成要素，尽可能把周边的自然景观，例如，小山、谷、河流借入游戏空间中，充分发挥景观设计师的特点，通过表现植物的形、色、花、果、枝、及质感等特征，让儿童们感受自然、体验自然、认识自然。 5）活动类型 儿童在游戏中的特点可以发现活动类型为： 功能型：以运动为主的体力活动。 创造型：由儿童自己通过模仿想象出来的比如物体建构，角色扮演。 冒险型：儿童具有挑战性质的尝试活动，带有一定的危险性。 创造性儿童游戏场地 冒险型 2、设计内容1）场所的面积 国外相关规定每个儿童应该至少拥有7～14平方米的户外活动场地 国际游戏领域联合会的“六英亩”标准中儿童的户外人均是16～18平方米。 如果要创造高质量的户外环境，需要确保每个儿童有27～36平方米的活动场地，现代都市特别是有超高层建筑的地区，常因受楼间风的影响，儿童的活动空间得不到应有的保证。 2）周边环境的利用 可用通透的围栏将内外空间保持视觉上的联系。不过，从安全的角度考虑，周边的围栏至少应该保持在1.2米的高度，并做成不容易攀登的形式 但不宜四周全部采用围栏，可以在局部景观不太好的地方，用藤本植物进行遮挡，也可以考虑做一些带漏窗的墙等。 3）自然地形 如果场地中有小丘、凹地、土堆，就应该间他们融入到设计中。 可以把做沙坑、水池的余土堆成起伏的山丘，如果有斜坡的话，可以提供供儿童翻滚等活动空间。山丘顶部可以当成制高点进行观察，同时山丘又可以自然分