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折线统计图 实验小学 张苏侠 教学内容 人教版新课标九年义务教育教材第八册P108-111 教学目标 1．通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。 2．?能根据统计表所给数据在方格图中绘制完成折线统计图。并能够根据折线统计图进行解释。并对数据的变化进行合理预测。 3．初步体会根据数据的特征和需要选择合适的统计图。 4．培养学生的观察、收集、整理、描述、分析数据的能力，培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。 教学重点： 了解折线统计图的特点，会制作、解释折线统计图。 教学难点： 了解折线统计图的特点；能正确分析图上信息，解决一些实际问题 教学过程： 一、创设情境，以旧引新 1、2、—6单元数学测试成绩统计图”中，你获得了哪些信息？ 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 成绩（分） 78 80 89 90 93 95 学生从数量上分析。 “乐乐1----6单元数学单元测试成绩统计图” 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 成绩（分） 90 72 85 85 95 88 小结：条形统计图通过条形的高低让我们清楚地看出数量的多少。 3、 讲述：不过统计图除了条形统计图，还有其他样子，你们知道吗？ 二、初步解读折线统计图 1、老师已经把欢欢和乐乐两位同学的数学单元测试成绩情况中的一位绘制成另一种统计图。 2、出示画好的一幅，认识这种统计图吗吗？这就是我们今天要来研究的折线统计图。板书课题。猜一猜这幅折线统计图反映的是哪个同学的各单元数学测试成绩情况？你是怎么知道的？ 3、学生解释。 师问：你是从哪里看出来的？ （1）从这一个一个点上看出了是欢欢的成绩 （2）线的变化趋势上看出来。 小结：同学们从点和线两方面与条形统计图相比较，就能看出这是欢欢的成绩统计图（呈现答案）。 三、作图 1、折线统计图和条形统计图对比 师：同样表示欢欢各单元的成绩，折线统计图与条形统计图对比对比，它们都有哪些共同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的想法在四人小组里交流一下A、讨论、交流 B、反馈 相同的地方：每张统计图都有标题、横轴、纵轴。 不同的地方？（板书：点） （板书：点数量的多少。）线看出什么？（板书：） —6单元欢欢和乐乐的成绩总体的变化情况是怎样的，给了我很好的建议，谢谢。同时也让我们发现折线统计图不仅能从点上看出具体数量，还能通过线看出数量的增减变化情况。 （6）你能根据这两幅折线统计图的情况预测一下欢欢和乐乐下一次的成绩吗？小结：我们可以根据他前几次的增减变化情况预测它的下一次发展趋势。当然这也只是我们的一种推测，要准确地知道，还得通过他下一单元的统计情况中去发现。 四、深入解读折线统计图 1、生活中还在哪里看到过折线统计图。(学生举例) 老师也带来了几幅生活中的折线统计图，我们一起来欣赏一下。（图片） 通过刚才的学习对折线统计图有了一定的认识了，你会看懂折线统计图了吗？选择其中的一幅和同桌交流一下。 (股票走势、个人身高增长情况、羽绒服销售情况) 学生解读。 （1）个人身高增长情况 某个年龄段间的身高增长最快，你是从哪来看出来的？ （板书：陡 变化大 ） 你能预测接下来的身高变化情况吗？ （2）羽绒服销售情况 如果你是销售经理，你会在7、8月份的时候，做出怎样的销售策略呢？ 既然，日常生活中有这么多折线统计图存在，说明了折线统计图还是有一定作用的，你认为它最大的优点是什么？（能很清楚的反映出数量的变化，是上升的还是下降的。） 也就是，你一眼看上去，就能很清楚的知道，数量是怎么变化的，这就是折线统计图的一个特点。（板书：数量的增减变化） 2、所以医院也经常用折线统计图来做记录，出示（病人体温变化情况） 病人体温变化情况：温度下降，起伏，最后到37.5°C，体温正常。指导学生看这位病人怎么了，看横轴的时间，怎么有两排你能看懂吗？ A、学生独立看图，解决问题 B、反馈 3、生活中有那么多的折线统计图，是不是所有信息都适合用折线统计图来描述呢？ 下面有两张统计表，你觉得哪张统计表用折线统计图描述更合适？ 我国六大城市9月12日气温情况统计表 城市 宁波 广州 北京 兰州 昆明 武汉 最高温度（°C） 31 33 24 26 25 31 某地某日室外气温情况统计表 时间 7：00 9：00 11：00 13：00 15：00 17：00 19：00 温度（°C） 15 16 21 20 22 19 10 解读： （1）相关联的量、不相关联的量 各地的气温不是相关联的量，我们只关注数量的多少，用条形统计图反映就可以了。 （2）你觉得把某地某天的气温情况画成折线统计图，