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排图讲述《乌龟与小蜗牛》 　　2005.04. 中小学学生因病缺课统计表 ［ 作者：未知????文章来源：本站原创????点击数：182 ］ ? （200 ----200 学年度第 期） 学校： 统计人： 因病缺课疾病构成情况 合计 内科疾病 外科疾病 传染病 其他 因 病 缺 课 人 数 因 病 缺 课 人 数 缺 课 率 人 数 课 时 数 百 分 率 人 数 课 时 数 百 分 率 人 数 课 时 数 百 分 率 人 数 课 时 数 百 分 率 备 注 填报人： 填报时间： 注：1、缺课率是指事假以外的各种原因造成的缺课。①、缺课以病例为单位，一次疾病过程为一个病例，另一种疾病或同一种疾病另一次发生则为又一病例。②、缺课统计以课时为单位，缺一节课为1课时，缺一天为6课时，缺一周课为30课时。 2、缺课率计算公式：缺课率（‰）=∑本学期全校学生缺课时数／学年课时总数×全校人数×1000‰ 学年课时总数=每周平均课时数×全学年教学周数。 全校学生人数=（学年初学生数+学年末学生数）÷2 3、请学校按此标准计算学时。①、一周学时：30学时；②、1学期学时：600学时；③、1学年学时：1200学时。 ? 上一篇文章： 北碚区入托入学儿童预防接种证查验工作实施方案(试行) ? 下一篇文章： 学校卫生档案目录 【发表评论】【 收藏此文 】【打印此文】【关闭窗口】 ??网友评论：（只显示必威体育精装版10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） ????没有任何评论 　　曹 　　设计思路： 　　在新《纲要》中要求：要创造一个自由，宽松的语言交往环境，让幼儿体验语言交流的乐趣。要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。我们知道语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说，感说，喜欢说，有机会说并能够得到积极应学的环境。因此，我在设计活动时，并没有采用在幼儿创编故事前先与幼儿一起来编一个故事，然后指导他们调换图片进行创编，这一模式，而是先与幼儿一起了解了图片的基本内容，并提问：你们有哪里看不懂？指在引导幼儿仔细观察图片，如图片中的人物动作及有联想而出的人物的心情及它们之间交往的语言等，这些都是可以让幼儿在观察之后自由想象发挥的，并重点引导幼儿对乌龟睡着了的原因进行分析，想象，表述，这对故事的创编很有帮助。 　　在幼儿个人与小组这两个活动的前后编排次序上我也表达了不少功夫，进行了思考，并与其他老师进行了讨论，最后考虑到合作的活动的难度比较大，所以放在了个人活动之后。 　　目标： 　　1、能积极参与活动，对排图讲述的形式感兴趣。 　　2、能仔细观察图片，按自己自己的意愿排列图片，编出情节合理的故事。 　　3、发展思维的逻辑性，能用较连贯的语言完整地讲述故事。 　　准备： 　　图片五幅，幼儿每人五幅小图片，蜗牛与小乌龟各一 　　过程： 　　一、开始部分 　　师出示乌龟与小蜗牛，引导幼儿观察，分别讲述： 　　“这是谁？它有什么本领？” 　　二、基本部分 　　1、学习观察和排图 　　(1)有一天，乌龟和小蜗牛碰到了一起，会发生什么事? 　　(2)它们的心情怎么样？你是怎么知道的。师小结并告诉幼儿，我们看图时要看仔细了，要看清图上有些谁，它们在什么地方，在干什么，再根据它们的动作的表情猜猜他们在说些什么话。 　　2、幼儿单独练习 　　（1）师提要求：这几幅图可以连起来讲一个很好听的故事，哪一幅图排第一，谁排第二。这要小朋友们动脑筋了。 　　（2）幼儿练习，师巡视指导。 　　（3）个别幼儿向大家展示自己的故事。 　　3、师提合作排图讲述要求，幼儿练习。 　　（1）请每组五个小朋友，每人负责一张图片，要求变换图片次序，练习讲述故事，可以讲给同伴听，也可以讲给自己听。可以边排边试着讲讲这个故事，还要给你们的故事取个题目。最后，每组请一名代表告诉所有小朋友，你们的编排方法，讲一讲你们的故事。 （2）幼儿合作，练习排图讲述，师巡视指导。 　　（3）交流幼儿所创编的故事。 　　三、结束部分 　　师小结幼儿活动情况。 　　活动反思； 　　通过活动的实践，我发现了幼儿创编故事的思路并没有像我预期上那样充分打开。在活动中，大部分幼儿敢说，乐于说，但是说的故事内容还是根死在一定的根框里了。分析原因，可能我在活动之间对幼儿提的要求不明确，没有让幼儿明确了解这是编故事的目的，