2014浅谈高校教师在教风带动学风中的作用.docVIP

浅谈高校教师在教风带动学风中的作用 摘要：百年大计，教育为本。教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。在以培养具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造性的人才的教育改革中，加强高等学校的教风、学风建设至关重要。一定程度上，学风取决于教风。本文从授业、传道、解惑三个方面探讨了教师的教风对学风的带动作用。 关键词：教风；学风；高校教育；教学态度 教风概括起来讲，是指教师的教学素养与教学水平的总和，它不仅影响着课堂内容传授的效果，更影响着学生的价值观、人生观。学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌、学习态度和学习风气。 一定程度上，学风取决于教风。好的教风培养刻苦勤奋、脚踏实地、上进求真的良好学风。总结数年的教学实践经验，我觉得教师的教风带动学风可以从三个方面做起： 一、授业 学风建设，首先要考虑的是教师如何能让学生主动到课堂上来并自主学习，这就是“教”的问题。“教”包含两个方面，一个方面是教师如何将学生吸引到课堂上来，这就要求教师教学投入要高，能钻研教学，提高教学水平，讲课能吸引学生，这其中有一些做法，如： ①教师可以在一门课程开始之初，给同学们讲讲整个学期的课程计划，包括课程整体内容、各个章节之间的关系，公布课程的教学日历，期中考试的时间，课程考核方式等，增强学生对于课程的了解；②教师备课要充分，能吃透讲授内容，讲课流畅，吸引学生；③教师应该根据课程的特点，采取适当的教学手段。如，数学课往往包含许多定理的证明、公式的推导，这些内容以板书方式呈现往往比以多媒体方式呈现效果要好，在黑板上进行推演，借以展示思维的过程，能引导学生思考的思路，让学生体会思考的乐趣。④教师应注意调动课堂气氛，可以根据学生听课情况适时对学生提问，在讲课中穿插一些课程知识在生活中的应用，我曾经在《空间解析几何》课程讲完空间直角坐标系八个卦限概念后，给学生们出了一道他们小时候见过的智利题：怎样把一个西瓜切三刀，并且八等分，把切西瓜八等分的问题与空间直角坐标系八个卦限对应起来，让同学们感受数学的应用，加强对数学的理解。另一个方面是教师如何有效组织教学，让学生到课堂上来。这就要求教师在教学中加强对学生学习过程的管理，严师出高徒。有效组织课堂可以采取一些措施，如：①上课前给学生30秒的时间，提醒他们打起精神来，提高上课的效率；②日常上课时适时安排一两道题目的随堂测验，借以促进学生课后复习习惯的养成，另外，随堂测验也是一种间接点名，可以减少学生逃课现象的发生；③根据课程的特点加入阶段考试，这样可以督促学生一直保持旺盛的学习状态，引导学生及时复习，减轻学生“放羊”的程度。无论是作为知识的传授者，还是课堂教学的组织者，教师严谨、认真、细致的教风都能影响学生，促进学生形成自觉、好学的良好学风。 二、传道 著名教育家陶行知先生说“学高为师，身正为范”，教师的言行举止直接对学生起着潜移默化的作用。作为专业教师的传道作用主要表现两个方面：一方面是教师的教学态度要严谨，教学不应该是随意的行为，而应该是“精心策划”的行为，如：教师在上课前就应规划好一节课的内容，精心挑选例题，选定与上课内容匹配的作业题等；另一方面是教师对待学生的态度要和蔼可亲，教师对待学生应该一视同仁，不歧视学习落后的同学。教师应以德立教，以身示教，以自身良好的教风带动所带班级的学风，作为班主任的传道作用更多地体现在对学生的态度上面。我理解班主任的工作应该体现在发现每个同学关于学习的问题，并且让他们自己了解自己的问题，最终寻求解决途径。当班主任以来我做得最多的工作就是与同学谈心，特别是在学期初以及单元测验后，我会找成绩不理想的同学谈，先了解他们大学毕业后的打算谈起，再帮他们分析他们现在的学习状态，找理想与现实状况之间的差距，解决学习态度问题；其次，分析他们的考试试卷，帮助找出适合学生本人的学习方法，帮他们重拾学习的信心。在这个过程中要让学生体会老师对他的关心，以细腻的教风带动学生的学风。 三、解惑 现在，大学生的学习在课外可以延伸得很广，可供大学生选择的实践项目很多。作为应用数学系的专业教师，我曾经指导过我系学生参加大学生数学竞赛、骆肇爻科技创新基金、上海市大学生创新活动。以今年我指导的2组申报上海市大学生创新活动的同学为例，我首先是以班主任的身份跟学生宣传、说明了项目的基本情况，鼓励大家从自己的生活出发，天马行空出创意。当学生有了一些创意之后，我会从专业的眼光帮助同学分析、引导他们提取出自己创意中能用到的技术手段，也就是一些数学模型、方法，并指导他们查阅相关书籍，对模型、方法进行初步的学习，慢慢地把一个创意变成一个可以操作的项目。在这个过程中，学生的学习热情、自觉主动的学习意识往往能到很大的提高，学生的自学能力也能得到一定的