2014浙江省桐庐县富春江初级中学八级语文上册第课苏州园林教案新人教.docVIP

第13课《苏州园林》教案1 教学内容 ? 教材第178-182页的内容。本文作者是著名教育家叶圣陶先生。文章由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。 ? 教学目标 ? 知识与能力 1．了解作者的有关知识和本文的出处。 2．识记并理解“预习提示”和“课下注释”中的生字和生词。 3．了解苏州园林的总体特点，积累一些园林建筑方面的知识，理解文章的基本内容。 过程与方法 1．学习本文抓住特点“先总说后分说”的说明方法，并以此为范例体会说明文的结构和写法。 2．学习打比方、作比较、作描摹的说明方法，生动准确地介绍和说明事物。 情感、态度与价值观 本文涉及人与环境的关系问题，体现了人与环境和谐发展的思想。苏州园林的园林设计者和匠师刻意追求自然之趣，文中融入了作者的赞赏和眷恋之情。通过学习进一步培养学生认识大自然、热爱大自然的激情，品味自然，陶冶情操。 ? 教学重、难点及教学突破 ? 重点 1．苏州园林的图画美。 2．从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 3．语言表达的准确性。 难点 1．说明事物的方法，总说和分说。 2．准确的语言表达。 教学突破 结合课后“探究·练习”第一、第二的方式，再从课文中找一些例子，仔细体会课文的结构特点和语言特色。 ? 教学准备 ? 教师准备 要求学生在课前通读课文，并且到书店、图书馆（室）或网上查阅、搜集有关苏州园林的有关资料，包括文字资料和图片资料或电子音像资料。 学生准备 将搜集到的有关资料带到课堂进行交流演示。 ? 教学步骤 （第1课时） ? 第一课时教学流程设计 ? 教师指导 1．创设情景，导入新课。 2．朗读课文，培养读的能力。 3．疏导文理，整体感知。 ? 学生活动 1．图片交流，激发兴趣。 2．通读课文后感悟本文优美的语言。 3．理清文章结构，抓住说明特点。 一、新课导入（约 分钟） 二、朗读课文，疏通字词（约 分钟） 三、疏导文理，整体感知（约 分钟） 四、课文研读，写法点拨（约 分钟） 教学步骤 （第2、3课时） 第二、三课时教学流程设计 ? 教师指导 1．检查回顾，温故知新。 2．品味探究，引导领略本文的写作特点。 3．质疑问难，激发探究情趣。 ? 学生活动 1．诵读课文，强化识记、诵读能力。 2．分类把握说明文的语言特点和结构特点。 3．整体感知课文，深究细研，提高比较阅读说明文的能力。 一、检查回顾（约 分钟） 二、品味探究（约 分钟） ? 三、质疑问难（约 分钟） 本课总结 ? 本课在掌握本文字词的基础上，整体阅读了本文的主要内容，理清了文章的思路，领略到苏州园林的无限情趣。通过质疑问难、研读课文，明确了苏州园林的总体特征，理清了文章的结构脉络，进一步体会出作者在文中渗透的情感态度。通过背诵检查，提高了语言的感悟能力，将课文与自然、社会、人生联系了起来，把语文学习放到一个更高、更大、范围更广的层次上去，使学生在获得语文知识能力的同时，获得人文启迪，热爱自然，善待自然，培养自己的审美情趣，并且更加热爱祖国的大好河山。 ? 板书设计 ? 苏州园林 叶圣陶 ? 问题探究与拓展活动 ? 讨论：假如你要来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？（要求学生自由发挥）点拨要点：可以按时间顺序；可以介绍苏州园林的发展史；可以分类介绍苏州园林等等。 引导学生深入阅读第3-9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理、想一想，这八段是按照怎样的顺序来写的。 探究提示如下：建筑物——假山池沼——树木——花墙、廊子——每个角落——门窗图案——建筑色彩，其顺序是按照由主到次，由整体而局部，由局部而细部。 ? 练习设计 ? 随堂练习设计 1．课文填空： 为了达到这个目的，他们讲究（ ），讲究（ ），讲究（ ），讲究（ ）。 2．请分别列举出三处中国名胜、三处世界闻名的景观。 3．阅读《苏州园林》第二段，回答文后问题。 （1）从选段中摘出说明苏州园林总特点的句子。 （2）这段文字共有5句，请划出文段的层次。 （3）选段第二句中“似乎”一词能不能删去，为什么？ （4）选段第四句中“败笔”一词若改为“有毛病的地方”，好不好？为什么？ 随堂练习设计答案提示 1．第二题：三处中国名胜，如长城、周口店猿人遗址、秦始皇兵马俑等；三处世界闻名的景观，如埃及金字塔、巴黎圣母院、古罗马斗兽场等。 2．第三题： （1）说明苏州园林总特点的句子是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （2）选段层次划分是：①②／③／④⑤ （3）“似乎”一词不能删去。它是表推测的，作者无法也没有必要向所有的设计者和匠师们一一调查，只能凭推测，所以用“似乎”最