2014浦三小校本教研每情况汇总.docVIP

月浦三小校本教研每月情况汇总 学科__语文__ 教研组_ 一年级 __十月份 一、本月教研活动重点： 1 《读儿歌识字学拼音》教材分析 2 组内讨论作业格式，批改格式。 二、组内理论学习篇目： 学习《案例分析》选自《小学语文教师》 三、组内集体备课课题： 篇目《看马戏》 四、本月组内听课评课情况 （要求写请听课课题执教者姓名） 《看马戏》（李琳） 《看马戏》（苏萍） 五、本月组内特色教研主题：《让教学设计走在优课创作的前面》 时间：10月17日 地点：一年级办公室 参加人员：苏萍 张秋风 李琳 六、活动过程： 一《读儿歌识字学拼音》教材分析（附后面） 二组内讨论作业格式，批改格式。 备注：本着认真负责的态度填写此表。（可用电子稿） 一年级语文第一学期“读儿歌识字学拼音”教材分析? 这是本册教材的第二部分。 儿歌是识字的语言环境，汉语拼音学习结合识字进行。这部分教材在小学语文教材中是一种新的形式，它肩负双重任务：既要识字,同时还有学习汉语拼音的任务。 “读儿歌识字学拼音”这部分教材有课文26篇、古诗3篇，语文快乐宫3篇。本部分需要学生认识汉字130个和18个笔画，其中还需要正确认识并描摹的字有99个常用汉字。 本部分入选的儿歌篇幅短小,内容充满童趣。教师要利用课文内容有趣,读起来琅琅上口的优势,让学生多读多背,在生动的语言环境中识字，注意激发学生的识字兴趣，提高识字效率。 本部分的课文后面列出了本课要识记的生字，要识记的汉语拼音的声母、韵母、声调、整体认读音节；从本单元的第1课开始，让学生初步学习拼读音节。 本单元的教学一定要处理好识字与学习汉语拼音的关系。 ( 1 )要借助儿歌引出生字,用多种方法识记生字、巩固生字； （2）拼音是本部分学习的重点，教学安排上不能草率，不能走过场； （3）将识字和拼音教学有机结合； 二、教学建议 （一）、生字教学： 1、生字分步教授： 鉴于学生识字量的原因，建议教师在刚刚教授生字时，采取分部实施的方法。如“看天鹅”的“看、天”、“采蘑菇”的“采”、“魔术”的“术”、“打电话”的“打”“电”、“下雨啦”的“下、雨”、“漱口”的“口”、“稀奇歌”的“奇”、“看马戏”的“马”、“三只猴子”的“只”、“啄木鸟”的“鸟”、“一条鱼儿水中游”的“条、鱼、”、“水里的娃娃”的“娃”、“燕子南飞”的“南”、“玩皮球”的“球”、“做早操”的“早”、“吹泡泡”的“吹”、“泡”等，这些生字都涵盖在课题之中，教师们可以在出示课题时予以指导，这样学生的识字意识会更强一些； 2、关注识字方法的指导 为儿童以后更好地识字奠定良好的基础。循序渐进是一条重要的教学原则。让小学生尽早掌握那些最基本的常用字，无论是对今后的识字、写字，还是理解字义和查字、词典都是不可或缺的铺垫和前提条件。刚开始的识字教学，建议运用一个简单、有趣的而不失科学的识字方法进行灌输：这里介绍几种： 1）记忆串联法：如：学习生字“天”，就可以问学生，在什么地方看到过“天“这个字，学生会回忆“天天上学”中有这个字；又如：“伯伯、草地、东方、下雨、桃花”等都曾出现在孩子们的生活和身边，这种方法的输入有利于孩子们观察力、注意力和记忆力的训练，对于巩固生字也是有益的。 2）形象记忆法：孩子天生爱动，怎样让枯燥的生字也动起来，让孩子们喜欢它、亲近它，此时可以采取形象记忆法；如：学习“大”，就可以让孩子们做一个动作“大”，让大家猜猜，这是什么字，这样即识了字，又提高了学习的兴趣，真可谓一举两得。 3）加法和减法：随着孩子们识字量的增加，老师可以有意识地知道他们运用这种方法进行记忆。如：“回”学生可以用加法，即“口+口”（大口加小口）；“草”“草+早”；“地”“土+也”；如：“白”“百-一”“口”“日-一”等； 4）书空方法：由于一些字是需要描摹的，因此，指导学生正确书空也是十分有利的，可采取集体和个人的识字方法；即将这个字的每一笔都说出、唱出，并依托手心或书桌，将字写一写； 5）游戏巩固法：除上所述的识字方法之外，还可以采取一些游戏巩固的形式增添学生学习识字的兴趣；如：叫号游戏、比比谁的眼睛亮、猜猜我是谁等； 3、加强识字游戏的巩固 儿童永远生活在游戏中，适时的游戏渗透对于孩子们巩固所学知识，提高学生兴趣大有裨益。介绍几种识字游戏： 1）叫号游戏。（方法略、第一次教研活动已介绍） 2）捉迷藏游戏。 游戏准备：相关生字卡片 游戏步骤： ü????????? 先后出示生字，全体学生一起认读； ü????????? 老师藏掉一个字（问：什么字不见了？） ü????????? 学生个别回答（答：如——“我、我、我”不见了。） 3）“邮递员叔叔送信”