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提高专业素养，打造精品课堂 郭原初中 姚巧宏 教育是个特殊行业，教师是个特殊职业。常言道：十年树木，百年树人。此话道出了教育事业的长效性。因此，作为教育事业的执行者—— 教师，一两节课没上好没关系，那么一学期，一学年，一辈子都没上好课，那将是怎样的后果？作为教师的我们，手中不仅仅握着一届又一届学生的命运，更重要的是我们掌控着民族的进步，社会的发展，祖国的强大。因此，当社会对我们称之为“臭老九”时，我们应该昂起高贵的头颅，自信的说：我们一直站在社会的最前沿。 那么，怎样才能胜任“教师”这个光荣职业呢？首先要提高专业素养，只有过硬的专业素养，才能打造出精品课堂，才能为祖国培养一批又一批人才。 我曾读过一句这样的话：素养是个人魅力的基础，其它一切吸引人的长处均来源与此。那么作为教师的我们怎样才能提高专业素养，怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？ 1．道德素养：（1）教师应该具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的淡泊理念。（2）教师要懂得尊重，爱护学生。我们可以敲打学生，但不能侮辱学生；可以责骂学生，但不能嘲讽学生；对学生有看法，但不能有偏见。 2．知识素养：当前，素质教育以及基础教育课程改革不断推进，教材不断更新，要求教师在教学中，要给学生一碗水，自己不但要有一桶水，更要成为源源不断的自来水。要成为源源不断的自来水，我们只有强化读书，丰富文化底蕴，才能适应社会发展。 3．能力素养：我们要有处理教材，处理课堂，处理师生关系的能力；要有语言表达能力；组织管理能力；科学研究能力；创造能力；自修能力；反思能力和良好的人际关系。 4．理念素养：理念是灵魂。我们不但要拥有必威体育精装版的知识，还要拥有必威体育精装版的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。 5．心理素养：教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。首先把学生当成孩子，然后再看成学生。毕竟我们面对的是十三四岁的孩子，他们的淘气，贪玩，好动，幼稚等天性我们不能抹杀。而要多激励和鼓舞。其次，不要高估学生的能力。尤其是新参加工作的年轻教师，往往高估了学生的能力，新授课上的快，知识讲的很深奥。结果当一次次检测成绩出来时，令他们失望至极，抱怨学生差。最后，允许学生犯正常的错误。比如学生上课迟到了，我们首先要问其迟到的原因，然后提醒他（她）下次别迟到了。 6．身体素养：如果说健康的身体是工作的前提。那么强健的体魄，坚强的意志，良好的气质，愉悦的心情都会给学生带来正能量。 然而，目前，在教学上还存在着这样的低效现象： 1．课堂教学忽视学生的独立思考 我们经常可以看到这样的现象，在课堂教学中，教师一个问题下来就发动学生“讨论”，你一言，他一语，十分热闹，其中有些环节学生缺乏深入的独立思考和自主探究，结果只能是浮于表面形式主义的作“秀”，不少“热闹”和“活跃”是以扼制学生的独立思维能力和自主探究的能力为代价的，久而久之，学生的依赖性增强，学生的独立思维能力和自主探究的能力被扼杀。 2．课堂教学由“满堂灌”变成“满堂问” 课堂教学没有把学生当作是一个个充满活力的丰富多彩的生命个体，而把他们当作是有待修剪的“花草”、等待灌装的空瓶和需要加工的“器物”，于是出现了另一种现象：浅而无聊的讨论和言说充斥着课堂，课堂教学从“满堂灌”变成了“满堂说”、“满堂问”。课堂教学滑向 “你的理解”“你的理由”“你的生命体验”“你的看法”等。 从表面上看，学生的积极性被调动起来了，他们积极参与到课堂活动中来，课堂气氛活跃热闹。然而，热闹过后，我们却感到空虚。有些教师提出的问题缺少探索性，不能激发学生深层次的思考。或者对学生的问答不置可否，学生发言的闪光点被忽略，有些学生的“误读”也不给予纠正，教师的主导地位丧失。 3．课堂教学片面追求教学的形式化 没有把课堂教学目标真正定位在学生的发展上，缺乏对学生思维广度、思维深度、思维力度、思维效度的训练，而一味追求课堂教学的表面形式，在“方法时尚化、手段媒体化、结构模式化、过程程式化、教授表演化”上大做文章，形成了表面上课堂教学研究轰轰烈烈，实质上课堂教学效果空空洞洞的局面。 面对如此现象，我们该如何做呢？如何塑造低负高效的精品课堂？有人可能会问：怎样的课才能称之为好课，精品课。著名教育家叶澜教授这样回答：一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。要做到这“五实”： 首先，功夫用在备课上。俗话说：台下十年功，台上一分钟。教师既是导演，也是演员，并且是饰演多种角色的演员。要当好导演和演员，就要做到：（1）备大纲