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2014浅析初中英语教学中多媒体应用的利弊.docVIP

2014浅析初中英语教学中多媒体应用的利弊.doc

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浅析初中英语教学中多媒体应用的利弊 摘要:多媒体辅助英语教学已普及到农村中学,虽然对于英语教学起到了一定的辅助作用,但在使用过程中仍然存在一些问题,其中主要表现为认识上有偏差,课件制作缺乏科学性,使用过程缺乏合理性。本文将对多媒体对英语教学的辅助做一个利弊分析。并且提出合理使用多媒体的意见。 关键词:农村中学;多媒体;英语教学;利弊 随着社会的不断发展,远程教育已引入农村中学。我们可以利用广泛的资源信息,以异常的姿态,登上教学的舞台。计算机多媒体辅助教学,在英语教学中独领风骚,它有助于学生生动活泼、自主地学习,达到开发智力、培养能力、陶冶情操,提高教学质量的目的,可谓是一把金钥匙。然而在看到多媒体对于英语教学较大的帮助上,我们也要看到它存在的弊端。本文将通过笔者近一个学期亲身运用和对其他老师对媒体课的听课,对多媒体对英语教学的利弊做一个探讨和总结。 一 利的探讨 1展现情景,直观形象 使用多媒体软件中形象生动的实时动画,严谨准确的授课和悦耳动听的音乐,可以向学生展现全新的视听效果,把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前。比如8a Unit4 wild animals中出现了大量表示动物的名词,在教学中可以利用tiger、lion、panda、elephant等动物以栩栩如生的动漫形式出现,让学生感受panda是如此可爱,monkey是如此聪明,就像是亲临动物园,很快就记住了这些单词和中文意思,同时为下一个教学环节作了铺垫。 2渲染气氛。活跃课堂 在课堂教学中,利用多媒体为学生营造色彩缤纷、情景相融的教学情境,使学生活跃地参与到课堂中来,使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动,主动探索知识。比如教8a Unit6 natural disasters时,在课前几分钟播放视频,让学生观看汶川地震时的视频,让他们认识到自然灾害的严重危险性,也为在接下的讨论奠定基础。 3扩大知识。提高效率 多媒体英语教学能节约宝贵的课堂时间,增加课堂信息量,从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的教室,教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书,既节省了时间,又加大了单位时间的授课信息。另外,多媒体教学节奏明快,练习转换环节交替紧凑。从实际情况来看,多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的实施,而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。中学英语教改的质量意识关键是提高学生英语实际运用能力,多媒体教学为英语教学摆脱“应试教育”,真正实现英语“素质教育”提供了理想的教学环境。 4突出重点。化难为易 运用多媒体,能够更好地解决知识重点、难点,可以把知识重点、难点设计成相应的英语场景,以直观的形象演示,从而加深学习印象。同时笔者可以精讲多练,巩固知识,又能腾出时间,加大了课堂训练的密度,提高了课堂效率。例如,教材中形容词比较级的教学,用多媒体呈现同一物质两个物体的比较,反反复复出现几组物体的比较,每呈现一组物体都在其下方造出句子。如两个人比高矮:Helen is taller than Cindy.每个句子整齐地排列下来,并且形容词里的“er”用红色标出来。让学生来观察、总结其规律。学生很快地发现,形容词比较级里都带有两个物体,并且形容词的后面都带有“er”。这节课的重点突出了,难点也易化了 5综合训练。拓展思维 要应用多媒体技术中向学生提供各种交际活动的文化背景,创设良好的情景,把语言和形象联系起来,通过感官的刺激获取更多信息量。这种训练方法比让学生单一地听老师讲课强得多。例如:要让学生掌握购物的常用词,如果仅靠老师单调的讲课,学生要记住那些购物常用语,如“比较、挑选、还价、试穿”等,这是比较困难的。因此,笔者用计算机多媒体,对课件进行精心地设计,先创设一个购物情景,通过要点提示等把新知识呈现出来。然后屏幕上出现四个商店(文具店、服装店、水果店、饮食店),学生点击购物场景,呈现相应的要求进行练习,巩固新知识,提高语言的综合应用能力。使学生眼、耳、口、手、脑充分调动起来,参与教学活动,轻而易举地掌握了购物用语,并灵活地投入到具体的运用中,学生逻辑思维的能力得到锻炼。这都归功于计算机多媒体创造的良好情景及和谐的语言环境。 二 弊的探讨 1制约教师的板书 由于教师对于多媒体的辅助性认识不足,教学过程中屏幕遮盖黑板置于教室正中是一种普遍现象。从这一现象可以看出:教师把多媒体置于主导地位。教学中教师的任务是点击鼠标,展示预先安排好的课件,甚至很多时候重复展示。勿庸质疑,这样可以节省时间,提高教学速度,在单位时间里给学生输入的信息量比使用粉笔多得多。但教学过程毕竟是一个教与学的过程,这一过程不是机械地推进,其过程变量很大,绝非是若干课件的既定输出。教学活动的节奏、速度和频率均受到学生学习进展的制约。学生的课堂行为不完

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