2014浅析多媒体技术在教学中的应用.docVIP

xxx中等职业技术专业学校 xx 地 址 xx 邮 编 xx 电话号码 xx 浅析多媒体技术在教学中的应用 多媒体这种新的教学辅助手段不仅带来了教学观念的更新，也带动了学生在学习思想、学习方法的跃进，给传统的课堂教学注入了清新的活力，丰富了教学表现手法和表现形式，极大地拓宽了学生的视觉和听觉时空，有利于学生从多渠道、多角度接受信息，扩大知识面，增强感染力，培养各种能力，成为优化课堂教学，提高教学效率的有力手段。如何发挥利用多媒体的优势来实现课堂教学的最优化呢？ 一、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是影响教学质量的重要因素，是促进学生学习的直接动力。而兴趣不是天生固有的，它是通过外界事物的新颖性和独特性来满足学生的探究心理需要而形成的。如何激发学生的学习兴趣呢？在传统的教学活动中，教师对教学内容大多是通过粉笔、黑板来进行描述的，是一种单媒体活动。多媒体教学通过文字、声音、动画、图片、图像等形式，把教学内容生动形象的展示在学生面前，给学生以新颖感和惊奇感，可充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官，使学生在教学中的各个环节都保持高度的兴奋，使其注意力更加集中，有利于激发学生的学习兴趣，还可发挥左右两边大脑的作用，使学生的大脑得到最佳的发展，同时也适合学生的年龄特征和认知规律，比传统的“黑板+粉笔”的教学模式更具有吸引力和感染力，使课堂教学变得丰富多彩，师生间的交流变得亲切生动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性 二、利用多媒体技术，发挥学生主体地位 多媒体所独有的交互性特点，也将改变传统的教学模式。在传统的教学过程中，一切都是由教师决定的。从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至是练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体教学这样的交互式学习环境中， 学生则可以按自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而使学生产生一种成功的喜悦，激励学习的自信心，充分发挥个人潜能，真正成为课堂学习的主人。这种参与性正是目前课堂教学改革中所急需的，也是许多教师在教学实践中孜孜以求但又在传统教学中难以做到的。多媒体手段的引入为教师充分发挥课堂主导作用，积极培养学生的主动性、进取精神，创造了很好的条件。 三、利用多媒体技术突出教学中的重点和难点问题 教学过程中如何有效地突出重点、突破难点也是影响教学效果的重要因素。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体辅助教学是教师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。利用多媒体技术，可以演示在实际中难以观察到的实验现象，展示用语言难以讲清楚的内容，提高学生感知新知识的速度，使一些抽象难懂得概念变成具体，还可以动态的演示一些变化过程或将一些复杂的变化过程分阶段进行演示，或重复某一事物发生发展的过程，并且可通过快慢镜头、特写等手段将事物变化的过程展现出来，从而使学生有效的观察和理解，这都可以使教学难点得到突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握，表现传统教学手段无法实现的一些生动形象的效果。 四、利用多媒体，培养学生创造性思维 创新教育的核心是培养学生的创新性思维和创造能力。所谓创新性思维是指人们在创造活动或创造过程中，产生新的、前所未有的思维成果的活动，它是在一般思维的基础上发展起来，并且是后天培养与训练的结果。它一般由两种思维组成，即发散思维和集中思维。其中发散思维是构成创新性思维的主导成份，并且是以扎实丰富的基础知识为依据，不拘泥常规、常法，而是善变、开拓，从多角度、多方向、多层次观察思考、想象和探求多种解答的思维方式。作为创新思维的培养很重要的方面就是要激发学生的学习动机和好奇心。而学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。自古以来教师教学情境的创设一直是以说教为主，学生所学的知识依赖于教师的讲解，是被动地学，根本谈不上对创造性思维的启发。多媒体技术进入课堂后，可通过动画模拟、过程演示，帮助学生开展丰富的想象，从而把一些非常抽象的问题具体化，透过动感的外在现象，看到事物的本质，找出它们的联系。例如数学的几何问题，将多媒体手段运用于课堂教学中，就可以从“动”中找出思维过程，使复杂的问题简单化，将传统教学中的以讲解教材、传授书本知识为主的封闭式教学，转变为以培养学生观察能力、抽象概括能力、综合分析能力、创造能力为主的开放式教学模式，使学生思维能力得到很好的锻炼。 五、运用多媒体巩固练习，增强训练密度，