2014浅谈中学物理演示实验的教学.docVIP

【标题】B style=color:black;background-color:#ffff66浅谈/B中学物理演示实验的教学 【作者】骆 大 萍 【关键词】演示实验??方法??设计??多媒体技术 【指导老师】喻 凌 【专业】物理学 【正文】1引言?物理实验教学，从18世纪德国、法国建立了学校的演示实验室，教师经常用昂贵的仪器演示生动的现象，从此便开始了世界上的物理实验教学。1.1?演示实验教学的研究背景近年来高考物理试卷对实验的考查，不仅从学生实验发展到演示实验，而且已从简单的背诵实验知识转向考查对实验的思想、原理、方法的理解上，重在考查学生的实验能力和综合分析能力。但是实验题的得分率都不高，反映了目前在中学物理教学中，实验教学是一个薄弱的环节。许多物理教师都不同地只重视理论的讲授和解题能力的培养，忽视了对学生的动手能力的培养。不少学校教学经费不足，仪器设备陈旧简陋，地方狭小拥挤，严重制约了实验教学的正常开展，对于大纲规定的实验，不仅开出率低，而且演示实验的作用和地位还在低水平下徘徊，使学生实验动手能力很差，所以近几年我国中学生实验素质和实验动手能力普遍较低。1.2演示实验教学的研究现状及主要内容目前，学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中缺乏实验。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。当前，应解决的主要问题就是如何做好演示实验、怎样在演示实验及其教学方式中注入创新思想、怎样在演示实验中增加学生的参与以及怎样变验证性演示实验为探索性演示实验等。为了解决这些问题，必须充分查阅一切关于这方面的资料，了解当前演示实验的重要性。所以，在我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视，为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。1.3研究演示实验教学的意义因此，为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好，调动他们的学习积极性，发挥非智力因素的能动作用，引导他们从小爱科学、学科学，激发他们树立敢于攀登科学高峰的雄心壮志，缩小与世界先进国家实验教学的差距，我们应该进一步改善实验条件，加强演示实验教学，直观形象地为学生提供感性认识。2中学物理演示实验教学的要求演示实验可以培养学生的观察能力和思维能力，可以使学生对物理现象获得生动、深刻的印象，而且教师做演示实验时有一定的要求。2.1?演示实验的特点和演示目的?演示实验的特点从演示实验的教学过程来看，实验装置与教师、学生构成了三元教学系统，其中演示实验装置起到了建立物理情景的作用。教师的引导，激发了学生观察实验的兴趣和解释实验现象的欲望。也就是说，教师引导对激发学生的情感起了主导作用。学生在物理情景和物理情感的作用下，主动参与观察实验，在活动中使智力、技能和品格都得到发展。搞好物理演示实验教学，不仅能够达到使学生掌握好基础知识和基本技能的要求而且还能使它成为学生学习探索知识的过程，从而使学生建立科学的思维方法，培养学生的创造能力，全面提高人的素质[1]?。?演示实验的演示目的要使演示实验真正达到演示目的，必须做到如下几点：(1)目的明确，主题鲜明物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一。演示实验是为了解决教材中某一问题或为了某一物理现象得到重视而使学生形成明确深刻的印象，因此一个演示实验不应该内容烦琐，主次不清。必须重点突出，主题鲜明。演示实验切忌毫无目的，随心所欲，它的最终目的是为教学服务的，为的是在实验中发现规律，理解规律，从而掌握规律。(2)要明显直观，有说服力?演示是学生在课堂上实地观察物理现象建立概念或得出规律的基础。因此，演示实验要直观，有说服力，这是最起码的要求，教师在设计演示实验时应注意以下几点：?首先，物理过程的变化要显著。为了让实验现象明显，仪器的尺寸要比较大，尤其是观察部分的尺寸要大、刻度线条要粗，要使教室内最远的同学也能看清。这样做演示的精密度虽有所降低，但可以用感受效果来弥补。必要时可以借助投影、机械放大、光杠杆、放大电路等手段增强现象的明显性，提高观察效果。另外，仪器摆放的位置，被观察主体与背景的色调对比等也会影响观察的效果。通常可采用演示板、磁性黑板、染色、生烟、衬托背景、照明等方法来增强观察效果。?其次，仪器简单，过程明了。演示之所以要直观，就是为了能从实验中直接观察到物理过程，认识物理现