2014浅谈信息技术课的有效备课.docVIP

浅谈信息技术课的有效备课 湖州市吴兴区白雀学校 何晶晶 【摘要】 新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学准备，引导学生有效地学习，而前提就是要求教师进行有效备课。为了提高教学质量，让学生能真正学习到信息技术知识、掌握信息技术技能、提高信息技术素养，教师必须备好课。而且信息技术课的备课要素与其他学科有一定的区别，因此它要求信息技术教师要付出更大的精力。 【关键词】 新课程 有效备课 信息技术 课前备课 课后备课 新一轮基础教育课程改革所面临的一个问题就是有效教学。新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学准备，引导学生有效地学习，而前提就是要求教师进行有效备课。 信息技术课是一门新兴的学科，到目前为止还没有形成完善的学科体系，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，所以我们必须不断探索新环境下的新型教学模式、教学方法。不过要把课上好，首先要把课备好。与其他学科的教师不同，许多信息技术教师的工作十分繁忙，平时担任着信息技术教学、电教工作、网络管理等多重工作，这些客观原因可能会造成教师上课前草草备课甚至不备课，上课时随心所欲，想到哪里讲到哪里，学生上课没有积极性、学习目的性差、学习效果差。但为了提高教学质量，让学生能真正学习到信息技术知识、掌握信息技术技能、提高信息技术素养，教师就必须要备好课。而且信息技术课的备课要素与其他学科有一定的区别，因此它要求信息技术教师要付出更大的精力。那么怎样才能备好课，实现有效教学呢？经过多年的实践和教学，我认为信息技术教师的备课应该主要包括课前备课和课后备课两个阶段，下面我谈谈自己的一些看法。 课前备课 课前备课应该做好以下几个方面： 钻研教材 教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明，教师是教材的理解者、参与者、实践者，对教材应该有自己的钻研、解读和思考。目前的信息技术课教材版本比较多，每个版本的内容和要求都是不同的，而且都没有配套的教学参考资料，这样就对我们教师提出了很高的要求。 所以，我在拿到教材以后先反复通读全书，从总体上读懂教材体系以及每一课、每一单元的体系结构，理清各章节在教材中所处的位置，而要真正读懂教材，还必须认真学习信息技术课的教学大纲——《中小学信息技术指导纲要（试行） 3、记“意外” 教学中的“意外”也是一种重要的课程资源。在教学过程中往往会出现一些意外，尤其在我们的信息技术课中，出现意外的情况就更多了，有软件、硬件方面的；有学生、教师方面的等等，有时甚至连教学计划都被这些意外打破了。当然，有时出现的一些意外并不一定是件坏事，它甚至对教学起到意想不到的推波助澜的作用，还能为今后教学补充新鲜血液。意外所引发的问题可能是探究操作的切入点，关键是教师能慧眼识珠，在发现问题时，不急不躁，正确处理，将其视为一种可利用的资源，积极引导，在纠错、探究的过程中学习知识，强化操作，培养能力。 学生们有着丰富的想象力和活跃的创造性思维，他们总会有“创新的火花”在闪烁。在信息技术课堂教学中，有些突发的“节外生枝”乍看似乎毫无用处。但当我们真正去关注它、研究它时，却会发现这些“节外生枝”中也不乏隐藏着极具教学价值的课堂资源。如果课后能把这些意外和“智慧的火花”（如独到的见解，好的思路）记下来，对将来的教学内容可以起到意想不到的推波助澜的作用，还能为今后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。教学中的“意外”也是一种重要的课程资源，善于挖掘并有效运用这些形形色色的“意外”，将会给课堂教学带来勃勃生机与活力。 为了改变传统的备课方式，我认为信息技术教师的备课完全可以不拘一格，利用自己信息技术的专长来进行，比如我们可以在自己的博客里把自己备课、上课的真实感受记录下来；还可以把教学中的想法和疑问放到BBS中交流；也可以加入我们信息技术教师的一些QQ群里进行讨论……多样化的备课形式不但可以大大提高我们信息技术教师的水平，也从一定程度上减轻了教师的备课负担。 总之，信息技术教师应为自己立一条戒律：“不上无准备的课”。只要我们在备课中愿意花时间，肯下功夫，不断补充知识量，完善自己的知识结构，进行有效备课，那我们在课堂教学中就会游刃有余，从而真正做到有效教学。 注释:①叶圣陶语 ②苏霍姆林斯基 参考文献： 1、《新课程的教学实施》 高等教育出版社 2、《新课程的理念与创新》 高等教育出版社 3、《中学计算机教学法》 北京师范大学出版社