2014浅谈农村初中地理教学现状及建议.docVIP

浅谈农村初中地理教学现状及建议 濉溪县南坪中心学校 薛加民 受当前应试教育的影响，地理学科不参加中考，地理在整个初中教学中的地位可想而知，而在教育落后的农村的情况更是不容乐观，通过笔者的调查，就当前农村地理教学的实际浅谈几点： 一、师资奇缺，主导作用难以发挥。 “师者，所以传道授业解惑也。现今农村，地理教师队员怎样呢？一句话而之：鱼目混珠、杂而不精。其表现一：大学地理专业者甚少，据：他们认为教地理把一本书念完了就了事，故要让他们传授更多地理知识给学生简值是强人所难。地理近年不是中考科目，许多学校领导只是为了完成义务教育而开设地理课如何改变这种现状，使地理学校在推进素质教育时，不能光打雷不下雨，学校领导要改变意识，更新观念，用全新的素质教育思想指导学校教育，尽快从应试教育转到素质教育上来。制定相关的教学制度，完善目标管理，给老师一个宽松的环境，平等对待每一位教师，提高地理教师的地位，充分调动全体老师的积极性，严格按教学大纲开课，给地理课开足课。在平时的教学工作中，应当防微杜绝，学校教导处、教研处除不定期检查，严格把关，一经发现代课、占课现象，坚决处置，决不姑息，这样就会杜绝代课、占课现象，也会极大调动全体教师的积极性，提高素质教育的质量，使学生朝着全面、健康地发展。地理学科有它自身的综合性和区域性的特点，初中地理要求使学生获得地球、地图的初步知识，世界地理、中国地理的基础知识，而这些知识的获得，直观教学是教学中至关重要的教学手段，它通过学生的视觉、听觉直接感悟地理事物的特征，因此学校必须增添一些硬件设备，例如：地球仪、地型标本、图片等运用投影、幻灯、录像和多媒体等现代化手段进行教学，尤其是多媒体教学，多鼓励地理教师做课件，这样做即可极大激发学生学习地理的兴趣，又能帮助学生增加对地理的感性认识，尽量避免纸上谈兵。在平时教学中，应大力鼓励地理教师因地制宜发展一些形式多样的教学活动，例如：地理知识竞赛、进行天象观察、天气的观察、天气预报的记录、野外地理地形、地貌的考察等活动。通过这些丰富多彩的地理活动会极大提高教学时效，优化教学效果，达到培养学生的自学能力和实际操作能力。 、提高教师自身素质、更新观念、转变角色。 一个合格的教师，要适应素质教育，就得在平时教学中不断提高自身的素质，高素质的地理教师不仅要有深厚的专业知识，而且要有宽厚的其它学科综合知识，注重地理学科和国内国外的形势发展，关注前缘科学。例如在讲非洲政治地图的变化，巴基斯坦与以色列，长江的开发，黄河的治理时，光从地理角度去讲，显得苍白无力，必须联系当前国际国内形势和动态来讲。在讲“西气东送”、“南水北调”、“西电东送”、“青藏铁路”时，还必须关心当前这四大工程的进展情况。因此学校在推进素质教育同时，要提倡、鼓励地理教师不断提高思想政治素质和文化业务水平。而作为地理教师自身而言，要不不断提高专业知识，拓宽自己的知识领域，完善自己的知识结构掌握现代教育技术和技能，关注国际国内形势的发展，地理学科发展的动态，这样才能具有娴熟的业务技能和驾驭教学大纲和教材的能力。教师在提高自身素质的同时，应该彻底摆脱传统教学模式，转变育人观念，在平时教学中，要备教材、备教法、目标要明确、重点要突出，难点要突破，更注重备学生，要根据学生的具体情况具体设计教案。在具体教学中，要以学生为主体，要当“导演”，而不是当“演员”，脚踏实地，因材施教，因地制宜，灵活多变，切不可好高骛远，机械灌输和填鸭式喂学生，不仅要向学生传授地理知识，更重要的是培养学生能力，在时间上向学生倾斜，鼓励学生质疑和争议，激发学生的求知欲望，发挥学生在学习的主动性和创新能力。、评价中应重视能力化 地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在“考试”上，实践证明这种想法过去、现在、将来都是行不通的。例如，在一些地方的初中地理教学学习评价的改革是由原来的闭卷改为全部开卷；开卷的范围从地图、课本改为只“开”地图不“开”书；学生学习评价的内容重在读图用图的分析能力。我多年的地理学科教学，平时不作为主科重视，期末参加市级统考，作为“教”与“学”的评价。在素质教育的今天，就初中地理学科而言，何而不为呢？而地理学科在部分地区实行中考统考，学生很重视，教师教学积极性也很高。所以，我认为地理学科也要像其它地区中考“政治”那样，“全开卷”不但可以减少学生“作弊”现象的滋生，而且提供了客观公平的环境，操作上也比“闭卷”方便的多。这种考试方式可以考出学生的真实地理水平，可以引起教师注意地图教学，同时也可以引导学生平时要注重提高读图能力，这确实可以起到地理教学“减负增效”的作用。学生感到，这样的考试不需要“死记硬背”，可以独立地发挥自己的地理学习水平。地理学习评价试题的特点