2014浅谈初中物理实验教学.docVIP

浅谈初中物理实验教学 物理是一门实验学科，所以实验教学贯穿物理教学始终。实验教学不仅可以探究知识，更重要的是能培养学生各种能力。下面就初中测量性实验教学谈点愚见，望各位同行批评指正。 初中物理测量性实验大概分为两类：直接测量和间接测量。 直接测量的物理量主要有：长度、质量、温度、力、电流、电压等。这些实验主要要求学生了解一些基本仪器的量程、分度值、使用注意事项、仪器的性能及部分仪器的原理，掌握这些仪器的正确使用方法。包括正确放置或连接、正确读数、正确记录。在实验中培养学生动手能力，养成按说明书正规操作的习惯，树立爱护仪器的意识。 间接测量的物理量主要有：平均速度、密度、机械效率、电阻、电功率等。这些实验的共同之处有：它们的实验原理都是这些计算这些物理量的基本公式。所以实验过程中，实验方案的设计，都可以从这些基本公式出发，寻找测量方法、实验器材以及安排合理的实验步骤。设计实验记录表格。伏安法测电阻和电功率，包括电路图和所测的物理量都是一样的。只是为了减小误差，电阻的测量结果用多次测量的平均值表示。而用电器在不同电压下实际功率不同，测量结果不能用平均值表示。在培养学生能力的过程中教给学生一些规律，让他们达到共识，在以后的实验中就能触类旁通。培养了他们迁移知识的能力。 当然，教学不是教条。不能交给学生过多的条条框框，以至于抑制了他们的思维，不能创新。但事物的发展变化都是有规律的，在教给学生知识的同时，培养学生的学习兴趣，教给学生好的好的学习方法，更为重要。学习兴趣是动力，好的学习方法是获取知识的技巧。让他们在学习中寻着一定的规律，不但能轻松学习，也许有意想不到的发现。使他们受益终身。 物理教学中教师的角色 教学是一门艺术，教学也要充满激情。在教学过程中，教师的状态直接影响学生学习的兴趣。 教师既是最好的导演，也要成为最好的演员。这样的一堂课才有感染力，观众的印象才会深刻，讲解的内容才有可看性。 怎样才能成为好的导演呢？好的老师？ 渊博的学识是基础 有了渊博的学识，教师才能将知识融会贯通，使整个知识体系像一条链子紧密相连，环环相扣，上课时知识的应用就会游刃有余，而不单一和枯燥，讲解同一个问题思路清晰，方法简单，学生容易接受。这样就能吸引学生像蜜蜂采蜜，蝴蝶恋花，紧紧相随。不轻言放弃。 语言丰富、幽默是诀窍 语言是传达信息、与人交流的重要工具。一位优秀的教师虽谈不上是一位语言大师，但他绝对是一个口齿清楚，谈吐不凡的人。上好一堂课，不仅需要生动的语言，也需要丰富的表情和适当的肢体语言，对上课不专心、自尊心很强的学生，你只需要一个温情的眼神，也许就能把他像野马般驰骋的心拉回到课堂。对捣蛋的学生，你走到他面前，也许一个微笑，就能阻止他的一次恶作剧。你的一个手势、一次努嘴、一个轻拍、一次微嗔，也许就能挽回一次走神、一场闹剧、惊醒一场梦、挥去朦胧的睡意。从而让课堂轻松、和谐、有趣。 爱心是灵魂 爱是教育的灵魂。一位优秀的老师，首先要有爱心。像爱自己孩子一样去爱学生。正确对待学生的每一次进步和错误。面对犯了严重错误的学生，要追根朔源，挖掘出学生内在的、本质的心里因素。对症下药。而不是一味责罚。要想对朋友一样平等对待学生，要有一种亲和力。不要让学生对你产生一种畏惧心理。当我遇到上课时趴着的学生，我首先是摸摸他的额头，然后俯下身子问：你哪儿不舒服吗？生病了？好多次学生反而不好意思。自己很腼腆地调整了坐姿。当我在路上遇到学生，很远就会笑脸相迎，并主动跟他打招呼。好多次学生看见我就说：哈喽。我回答说：你哈喽。然后相视一笑。这样跟学生近了。交流也容易多了。 上课时也不好意思调皮捣蛋了。 激情是调味品 激情是教学中最好的调味品。如果一位老师在课堂上，自己都萎靡不振，语言平淡，又怎能调动学生的积极性呢？所以在课堂上，老师首先要充满激情。精神亢奋、说话的声音要中气十足。始终都要以饱满的热情投入到教学工作中。 总之，教师不仅要传授正确的知识，更要用风趣的语言，适当的神态，最大的热情投入其中，这样才能最大限度的激发学生的斗志。让他们变被动接受为主动学习，完成教师角色的转变。 教学随笔 爱在教学中：爱了，才会更受学生尊重；爱了，师生关系才更和谐；爱了，学生学习更有兴趣；爱了，学生学习更有动力；爱了，学生认为，为了给老师争气，我也要学；爱了，学生错了也会坦白；爱了，学生“挨”了，也能坦然面对；爱了，有了恩怨，也能化解。爱了，学生永远都会珍惜。 教学目标： 知识与技能 知道磁场对通电导线有力的作用. 知道磁场对通电导线的作用力方向跟磁场方向和电流方向有关. 过程与方法 培养学生理论联系实际的意识. 情感、态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。 教学重点： 通电导线在磁场中要受到力的作用。 教学过程 复习相关知识并提问： 1.