第五课时练习三.docVIP

第五课时 练习三 主备人：韩敏 审核人：丁嵘嵘 教学内容： 教科书第15、16页：练习三4-7题 教学目标： 1．巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法。 2．在试商的基础上让学生学会基本的计算方法。 3．联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。 教学重点： 进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。 教学难点： 进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。 教学过程： 一、复习计算方法 复习 口算下列各题 100÷20= 540÷90= 200÷50= 75÷5= 160÷40= 4×23= 选择1、2题让学生说说口算过程。 1.练习三第4题 （1）笔算99÷33和99÷38 课堂本练习。 集体校对。 提问：两位数除以两位数笔算时要注意什么？说说计算方法。 小结：要把除数看作接近它的整十数来试商，再用商乘原来的除数。 （2） 笔算510÷87和510÷82 课堂本练习。 集体校对。 提问：说说三位数除以两位数的计算方法。 （3）比较：通过这四题的计算，你有什么发现？ 两位数除以两位数商是一位数，三位数除以两位数方法先看被除数的前两位和除数比，不够除就看前三位，除到哪一位商就写在哪一位；两三位数除以两位数都可以用四舍五入的方法来试商。 （4）课堂本独立完成其他4题。 2. 练习三第5题 （1）说说每题的商是几位数，你是怎么判断的？ （2）独立计算。 （3）集体校对。 （4） 引导学生进一步观察题中的算式说一说，三位数除以两位数在什么样的情况下商是两位数什么样的情况下商是一位数？ 二、练习 1．练习三第6题 （1）让学生默读题目，理解题意； （2）交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答； （3）求出每天生产水泥多少吨后引导学生观察下半题，理解“照这样计算”的意思，引导学生发现求解“天数”的数量关系式：工作总量÷工作效率＝时间。 （4）找出计算方法后，引导学生说出试商的结果，并指名说说是怎样想的，然后把结果计算出来。 （5）结果计算出来交流后，让学生观察表格，看看有什么发现。 （完成解答后，可以引导学生观察第（2）题表中的数据，明确：每天生产的吨数不变，生产水泥的吨数越多，所需要的天数页就越多。） 2．练习三第7题。 （1）先让学生阅读理解题意，列综合算式独立完成； （2）完成后，同桌说一说，自己是怎么想的？ （3）集体交流。 三、质疑问难，自我完善 1．今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 2．你还有什么疑问？谁能帮他解决？ 板书设计： 练习三 8．（160-28）÷22 =132÷22 =6（盆） 答：平均每班分到6盆。 作业设计： 对号入座。 （1）在有余数的除法中，除数是27，余数最大是（ ）。 （2）6255÷35的商是（ ）位数。 2．明明在计算一道除法算式时，把除数“31”看成“51”了，结果得到的商是7，余数为23，你能帮助明明计算出正确地结果吗？ 第六课时：用连除计算解决的实际问题 主备人：韩敏 审核人：丁嵘嵘 教学内容 书第13-16页例题，练习三9-13题。 教学目标 1.理解用连除解决实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题； 2.注意学生在解决问题过程中的不同方法，培养学生口头表达和列综合算式解题的能力； 教学重、难点 重点：理解用连除解决实际问题的基本结构和数量关系。 难点：口头分析解题过程及列综合算式正确解答。 教学准备 课件 上课时间 9月13日 教学过程 教学环节及本环节主要内容 师生互动（对话）流程 一、新课导入 二、交流学习单 三、例题交流 （例题的学习，一要引导学生完整经历“理解题意与分析数量关系、列式解答、检验与反思”这三个过程；二要突出分析数量关系的思考过程，帮助学生体验和感悟从条件出发分析数量关系的策略。） 四、巩固练习 1.练一练 2．练习三第9、10题 五、小结 1. 出示题目：一个书架有200本书，分装在4层，平均每层有多少本书？ 2. 指名口答，要求说说你是怎样想的？ 教师根据学生回答，及时归纳： 从条件想起：用总本书÷层数=每层本数 从问题想起：要求平均每层有多少本？要用总本数÷层数=每层本数。 生口答，并说出数量关系后再列式。 3. 小结：解决实际问题，可以从条件想起，也可以从问题想起。 1.学生小组交