素质教育第一步.doc

后　　六　　中　　学 目录： １、后六中学：做好常规就是奇迹 ２、业精于细而成于管 ３、抓好常规抓严细节抓实过程 ４、素质教育第一步 ５、后六中学解决了多少教育难题 ６、精神引领　　制度引领 后六中学：做好常规就是奇迹 来源:中国教师报 作者:中国教师报记者 康 丽 翟晋玉 任谁看来，这都是一个奇迹。 　　一所普普通通的农村中学，硬件不算好，师资不算强，生源更是一般，甚至一度濒临被拆并之境。但仅仅两年之后，这所农村学校却异军突起，一鸣惊人，成绩从全市排名中等一变为拔得头筹，把很多城市重点学校远远抛在了后面，让无数人目瞪口呆。 　　更让人惊奇的是，它严格按照国家规定的课程标准开课，没有延长教学时间，没有额外补课，且副科开齐开足，没有疲惫不堪的师生......好成绩靠的就是严压狠管这个颠扑不破的真理在这里似乎不灵了。有人开始用奇迹来称呼它，但是校长胡建军却说：这不是武侠小说，没有所谓的绝招和特别的模式。 　　没有绝招，难道就是传说中的无招胜有招，看似平淡无奇，实则蕴藏无限变化？ 　　带着这些好奇和疑问，我们来到了江苏溧阳埭头镇的后六初级中学。 　　在中国最富庶的苏南地区，看到这样简陋的学校，让我们有些吃惊：两排小小的教学楼，破旧的实验室和食堂，操场更是小得可怜，三个年级不能同时出操：初一的学生已经跑到头了，初三的学生还没动起来。后来，校长胡建军做了一个小小的发明，把一大队转圈跑改成几个队各自成U字形来回跑。 　　奇迹竟然是在这样一所学校里诞生的？ 　　面对我们的好奇和追问，胡建军只给出了一个公式化的总结：我们是把常规做好，把细节抓严，把过程抓实。在简陋的校长办公室里，我们看到墙壁上赫然写着几个大字：常规+细节+过程＝奇迹。 晨读：学生自觉，教师轻松 　　早上7点10分，后六中学的晨读时间。学生在教室里琅琅晨读，有些老师在不足10平米的小食堂悠闲地吃早饭。这里的晨读不用老师进班！那么，晨读质量有保证吗？ 　　原来，在后六中学，语文和英语两门主科老师每天会把第二天晨读的内容、要求、任务写在黑板上。学校规定，教师不能只笼统规定预习什么，早读要求必须细化为一个个句子、一个个单词，而且更重要的是要有落实，有检查。晨读下课前的五分钟或正课上课前五分钟，老师会予以检查，不合格的学生要在下午第四节自习课上继续补习。要想在五分钟内检查全班的晨读效果确实有困难。经过研究，学校决定，每次抽查几名成绩不太好的学生，督促他们学习。 　　细节这个关键词，在晨读读什么、如何检查上体现得最为深刻。 　　当读什么、如何检查真正落实到位后，即使教师不在教室里盯着，学生也会自觉地读书。这样做的结果，是教师的工作负担减轻了，同时还激发了学生学习的内驱力，培养了他们良好的学习习惯。之所以能有这样的结果，是因为后六中学曾将晨读课作为校本课题立项研究，而且是扎扎实实、实实在在地进行了研究。 　　提起校本课题，胡建军校长说，曾经有一位教育局的领导到后六中学检查校本教研情况。胡建军汇报说：我没有书面材料，但您可以到我们的晨读课上转转。后来，学校的校本教研以其扎实有效获得了教育局的专项经费资助。 课堂：不要看上去很美，要实在的效果 　　一所学校的学生成绩好，我们的第一反应往往是教师水平高。但后六中学的师资很一般，全校没有一名第一文凭是大本的教师，大多数教师都是中师、大专毕业，然后自修得到本科文凭。 　　关键不是谁来上课，而是课该怎么上，也就是准确把握课堂的定位。胡建军校长介绍说，后六中学的教学没有什么创新或重大发明，就是老老实实贯彻教学要求，强调教学内容重在双基。比如教学难度按照7∶2∶1划分，后六中学关注的重点就是那个7，瞄准的主要对象是中下等学生，甚至最后几名学生。 　　45分钟效益的衡量标准，决不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。有的教师考试后埋怨，这道题我讲了几十遍，学生还不会。事实上这位教师是教了几十遍，很辛苦，很敬业，但仍然没有把学生教会，教懂。胡建军再次强调了细节的重要性：当你无法照顾到每一个学生时，你就去照顾普通学生，尤其是后进生。 　　要么不讲，讲就要讲到位，讲通。每一点都是一知半解，讲100遍也是没用的。在胡建军看来，课堂没有那么多高深的理论，就是要注重课堂效益。有的老师在课堂上看似讲了很多，但是不考虑学生的吸收程度和掌握情况，就等于在课堂上不断地制造差生。 　　后六中学的课堂没有一些公开课上的热闹新奇和轰轰烈烈，而是非常平凡朴实。课堂太实在了，看上去就不会很美。胡建军对此却很自信：如果当场测验学生对知识的掌握程度，我们的课堂效果绝对比那些公开课好。 在45分钟内展示你的才华 　　教师拖堂，这在许多学校都是司空见惯的现象。老师们对此也有着合情合理的解释，比如一道题没讲完，总不能就这样下课吧