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《》说课稿 一、教材分析 《》选自出版社出版的《》的教学内容，教学对象是。 　　本课主要介绍了。Windows。建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。通过对《》的学习，可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性。 二、学情分析 　　兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出学生学习的最大动力。学科更强调学生动手与实践能力，学生的欲望操作内驱力。，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。 　　，具有一定的操作与动手能力，对计算机的一些基本概念。通过对第一课《》的学习，学生对Windows操作系统的“”、“”及“”等概念了解，操作上有了一定的技巧与方法。 三、教学目标 　　１、认知目标：。 　　２、能力目标：掌握 　　３、情感目标：在学习中，动手。 四、教学重点与难点 　　教学重点：，掌握设置屏幕保护程序的方法。 教学难点：。 五、教法阐述 　　本课采用的主要教学方法有：情境创设法，任务驱动法。 　　实践性强的特点，要求在教学中既要让学生掌握知识，又要把知识转化成动手操作的实践能力。在课堂上，学生在完成老师预先设计的一个个任务的同时，培养了学生的动手能力，在实践中掌握了的操作技术。当前，我们的课堂教学模式正由以教师教为中心向学生主体，教师主导的变革，在建构主义教学、学习理论与信息技术的结合下，在老师创设的种学习情境中快乐学习，主动完成学习目标。 六、学法指导 　　本课教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——合作探究——综合运用”。 　　“学生主体，教师主导”双主教学模式强调学生是学习的主人，教师是指导者，引领者。本课教学过程中，巧妙设计，让学生面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 七、教学 　　根据本课教学内容以及课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，引出任务 （二）示范讲解，传授技能 （三）任务驱动，尝试练习 （四）探究归纳，总结延伸 教学环境 在多媒体网络教室进行。教室内。教师可以通过多媒体教室系统演示操作和发送给学生相关文件。 软件环境：； 硬件环境：多媒体网络教室 　　（一）创设情境，引出任务 ，比如等，。我先用设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的情绪非常高，兴趣比较浓，我引势利导：同学们你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜欢的图片，你们想用自己喜欢的图片来装饰你的计算机桌面吗？此时的学生肯定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。 （）示范讲解，传授技能 在老师下，学生们非常希望用自己喜欢的图片装饰自己的电脑桌面背景了。学生愿望肯定会非常强烈。接下来我通过多媒体电子教室软件在教师机上演示上如何的操作方法与步骤。 （）任务驱动，尝试练习 　　　在老师的操作演示后，同学已经能够掌握的设置步骤，接下来，。 。通过多次的练习达到熟练操作，不会操作的同学，在同学的帮助下，多练习几次，相信也会熟练操作。学生们可以适当地渗透审美教育。 探究归纳，总结延伸 （六）作业练习，巩固成果 1、要求学生独立完成P122教材的“综合应用”的作业 十、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 　　１、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。 ２、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 ３、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。 、课后反思 　　信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给学生的是强烈好奇激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生活的教学方法，针对学情将知识或化繁为简。