計畫經費請以6萬元估算-新竹縣網頁寶典.docVIP

新竹縣富光國民中學辦理教育部101年度藝術與人文教學深耕計畫 藝饗富中 藝發奇想 計畫主題一：【雕塑—藝術村】 計畫主題二：【雲門--少年律動】 一、依據 教育部補助國民中小學藝術與人文教學深耕計畫實施要點。 新竹縣國民中小學藝術與人文教學深耕實施計畫。 本校97/98/99/100年教學深耕實施計畫。 二、緣起 （1.學校簡述 2.偏遠學校師資欠缺問題概述 3.97-100年實施成效） 自97年度深耕藝文的計畫實施之後獲得到極大的廻響，偏鄉地區的富中學子可以藉由這項活動增進自信心、創造力及多元學習。多方思考決定先由美化校園環境來打造獨特的「富光國中」。 實施之後教師團隊一致認為---資源共享，引進不同專業專長的藝術工作者能讓課程更豐富，教師也能學習不同類型的教學方法除了讓全校師生能和藝術家面對面互動，以了解、分享藝術家創作歷程，藉由藝術家的專業帶動教師的增能學習，以提升本校師生的藝文知識與技能。看到學生能珍惜得來不易的師資也是一件喜事。所以，培養均的健康學讓校園中的孩子更能穩定的成長，參考海內外初等教育的實施計畫及歐美國家的人文教育與素養，唯有藝術教育再深是不二法門 延續97.98.99.100年藝饗主題---藝術教學深耕計畫，繼續邀請陶藝家及雕塑家蒞校透過研討交流融合生活經驗進行課程教學，能從捏塑造型吸取養分構思創作，教導同學經由實際操作體驗中，藉由媒材(陶土塑形→石膏翻模→著色)與觸動其情感的題材，塑造能彰顯文化素養的立體作品。希望藉此深耕計畫延聘的藝術家及表演團隊的專業，帶動教師的增能學習，擴而提升本校師生的藝文知識，形塑藝術氛圍。 近年來有賴政府的文化藝術獎助條例；亦即文建會訂定發布的「公共藝術設置辦法」，正式開啓台灣公共藝術設置之門，也將藝術從美術館的儀式性殿堂移駕到公共場域。小型雕塑，廣泛用之於塑造企業吉祥物和包妝個人親和形相的〝公仔〞文化興起，在便利商店集點贈品的推波助瀾下廣受喜愛。援引設定雕塑教學計畫適可以讓學生了解藝術品的產出及揣摩藝術家創作時的心象意念和作品與場域的關係，同時也可以了解雕塑趨向實用性的功能和面貌。 三、實施目標暨未來願景 （課程規畫） 目標 （1）透過教師群與藝術家共同討論設計課程，進行協同教學，以提升「藝術與 人文」領域的教學內涵與品質。 （2）提供師生實際的體驗，體認視覺藝術教學的形式與內容，並增進藝術欣賞與創作能力。 （3）結合藝術家及本校教師群，深化學校本位藝術與人文課程之推展，並建立 藝術與人文教學的創新及永續發展。 計畫主題 1. 計畫主題一：【雕、塑—藝術村】 引薦新竹縣在地藝術家，畢業於國立台灣藝術專科學校(今國立台灣藝術大學)在雕塑創作默默耕耘二十餘年，熟稔於木雕、石雕、金屬、陶藝、塑造、複合媒材的操作運用，學養紮實、創業有成、為人謙聰實務經驗豐厚的雕塑工作者黃斯梵先生蒞校指導學生。透過雕塑學理的介紹、作品欣賞，與學生共同思索創作主題謀求結合社會文化，體察族群人際間的各種情感，研擬教學單元課程深化學校本位藝術與人文課程之推展。豐富學生習得嘗試與探索藝術媒材表現的知識和方法；藉由多面向的媒材接觸，期許學生能在創作中瞭解藝術創作的可能性與多樣性，並能領悟各自的優劣與趣味，可以深入傳統與現代貫串東西培養創作能量和欣賞作品的面向與能力。同時依課程及媒材的選擇，厚實教師教學觸角與經驗，藉由加深加廣的鋪排，培養自主教學的能力。 2. 計畫主題二：【雲門—少年律動】 我們尊重孩子們與生俱來的創造力，喜歡他們純潔天真的笑容，我們相信懂得欣賞表演藝術的孩子能在生活中感動、學習，戲劇中的勇氣、樂觀、幽默…足夠陪伴孩子，成為他們人生中神奇的金鑰匙。邀請與表演方面有經驗及具啟發性的團體與講師帶領學生們學習。 課程中包括身體的活動及創意發想，從簡單的基本元素出發，在加入速度、空間等不同的變化，透過老師與學生之間的共同討論，激盪出屬於自己的獨特肢體語彙。希望讓學生都能(自在動身體、自信做自己)。 學校本位之藝術與人文課程中、長期計畫： 本計劃從97學年度起至100學年度止，共四年的計畫，第一年以推動客家傳統樂、簡易造型捏陶及表演為主，撰寫計畫後即著手執行，在執行過程中不斷檢討、紀錄執行之優缺點作為第二年陶板及傳統樂加上現代樂的組合、第三年以全校師生聯合展演的課程設計之參考、第四年之後將延展學生學習及教師增能，最後發展出完整的藝術與人文教學模式與教材，並發表總結報告與成果。 目標 進修課程內容 97 98 99 音樂教學專業成長 1.教學群與駐校藝術家共同設計課程與教學，並進行協同教學。 2.進行音樂教學。 3.定期進行教師同儕專業分享與對話。 4.辦理校內、